古诗两首教学设计.doc

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1、《古诗两首》教学设计如皋市吴窑中心学校周贵红教材简析本课两首古诗属于哲理诗，都是借读书、观书，来阐述生活中的哲理。《冬夜读书示子聿》这首诗通过古人做学问的情况和自己读书的体会，“少”“老”对比、“知”“行”对比，阐明了要获得真知，必须亲自参加实践的道理。《观书有感》这首诗则借半亩方塘清澈明净的形象，来譬喻自己读书的体会。设计理念：读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的

2、要求。设计思路：一、初读感知。感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。二、精读感悟。追求古诗学习的人文性、个性化。引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，领悟诗情、诗意、理趣。三、读背体会。以读为本，熟读成诵，加深理解。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的

3、重要性。教学重难点：引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学方法：自主学习，合作探究。教学过程：（第一课时）一、导入新课，揭示课题1、同学们都喜欢读书，知道读书有哪些好处吗？知道哪些有关读书的名言吗？（生自由说、背。）2、今天我们学习的两首古诗也与读书有关。（板书课题：古诗两首）想知道诗的内容吗，赶快打开课本读一读。（生自由读文）3、这堂课，我们先来学习第一首《冬夜读书示子聿》。（板书诗题）（1）学生试说题意。（2）引导交流讨论。二、自主学习，初读感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通诗句，初步感知诗意。2、检查自学情况。（

4、1）指名朗读，相机正音。（2）小组内交流对词语和诗句的理解，提出不理解的词语和句子。（3）释疑难。全班交流，说说重点词语和句子的意思，师加以点拨。三、合作探究，精读感悟。1、自由读一读，边读边思考你从这首诗中读懂了什么。2、小组内交流读后收获。3、全班交流。引导学生大胆地、充分地发表自己的看法。老师与学生平等交流和对话。（1）“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。”这句话告诉我们，做学问不是一件简单、容易有事，必须全力以赴，付出艰辛劳动，甚至不惜花费毕生精力。（2）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗让我们明白了，书本知识必须与亲自实践结合起来，书本上学到的东西，一定要通过实践

5、才能真正了解，变成真正的学问。4、指导朗读。诗歌有自己的韵律，但读时还要结合诗意。想一想这首诗在朗读时应该突出哪些词语呢？（自由练读，小组内互相指点）5、指名读，评点，齐读。四、辨析：诗人说“纸上得来终觉浅”，是不是诗人不重视甚至忽视书本知识的学习，书本知识和实践知识何者重要？1、生思考，组内讨论交流，全班交流。2、在实际生活中，你有没有过通过实践验证书本知识的经历，请先在小组内交流。3、全班交流。五、读背体会。1、朗读背诵，进一步体会诗的理趣。2、比赛背诵。五、师小结：这堂课，我们通过自读自悟，组内合作学习，不仅理解了诗意，还从中明白了一些道理，真是受益匪浅啊。另一首古诗又会

6、给我们什么样的训示呢？让我们期待下一课的到来吧。板书设计：古诗两首冬夜读书示子聿陆游少壮功夫老始成终觉浅要躬行