人性光辉写人要凸显个性导学案学生版.doc

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1、榆林市第二中学高一年级语文学科第1学期导学案班级:_____小组:______姓名:_______授课教师__________序号____—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————课题:人性光辉写人要凸显个性设计人:马小佳审核人:曹佳佳日期:9.23【学习目标】 1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。    2、学会用典型材料来

2、凸显人物的个性。 3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。【学习重点】  学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 【学习难点】 如何凸显人物的个性。【学法指导】 阅读法 讨论法知识梳理写人要凸显个性（一）什么叫人物的个性特征：个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们写文章、写人物的时候，应该善于表现这种个性特征，才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读

3、者。（二）怎样才能写出人物的个性1.选材：要选择最能表现人物个性的事。（1）平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。（2）立体人物的选材立体人物的选材，就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。2.善于绘声色：运用语言、外貌、动作、心理等勾勒人物形象。描写人物的语言和行动，应注意以下问题：a.语言和行动描写要切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。b.语言、行动描写

4、，要符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。c.言行往往是相关联的，有怎样的言，就有怎样的行。描写人物的语言和行动，要协调一致，共同体现人物的性格特征。课堂训练阅读下列文段，体会总结作者刻画描写人物的方法1、凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》）2、七岁：爸爸真了不起，什么都懂！  十四岁：好像有时候说得也不对„„  二十岁：爸爸有时落伍了，他的理论和时代格格不入。  二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。  三十五

5、岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！  六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！   3、自此，严监生的病一日重似一日。……严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把

6、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》） 4、这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，

7、仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动她短发，确乎比去年白多了。 5、行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府诗《陌上桑》） 写作训练完成教材65页中的写作题目，任选一题。