《日月潭》三案教学设计.docx

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1、人教版二年级语文下册《日月潭》三案设计（一）预习案杨轶群教材分析　　《日月潭》是二年级上册第三组的一篇课文，本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美品味，激起学生对潭及台湾宝岛的热爱之情。学情分析学生对于台湾及日月潭比较陌生，没有相关的生活经验，所能看到的风光的相关资料较少。对于湖光山色这个词的理解比较难。从学生信息技术能力来分析，学生已经具备了操作计算机的能力，能够通过现

2、有的网页资料进行交流学习体会。*小能手：给生字注音。宝岛名胜台湾省展现轻纱*解析家绕（）坏（）稳（）浇（）环（）隐（）*聚宝盆：写出文中你认为的好词语和好句子。1、_________,_________,_________,_________，_________。2、______________________________________________________。*解析家：根据课文内容填一填1、日月潭在_________附近的_________上。2、小岛把湖水分成两半，北边像_________的太阳，叫_________；南边像_________的月亮，叫________

3、_。3、日月潭吸引了__________________。小组长检查：小组长打分：二年级语文下册《我不是最弱小的》三案设计导教案教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：通过合作学习能够理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学难点：学生能够通过讨论、交流、合作学习体会课文比喻的方法。教学准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、激情导入1、（多媒体课件出示台湾

4、地形图）同学们，这就是我们祖国的宝岛——台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。这个湖就是——（指读课题）《日月潭》二、初读感悟，提出阅读要求要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。2、检查生字，先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3、指名填空（课件出示）。日月潭中央有个美丽的小岛，叫____。

5、这个岛把湖水________，北边像________的____，叫____；南边像________的____，叫____，所以____________）4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来

6、介绍。7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解“隐隐约约”.1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4、指导朗读（指读——师范

7、读——指读点评——齐读——背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。（1）晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭e、朗诵指导（2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示