酸碱指示剂教学设计.doc

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1、第十单元第一课时酸碱指示剂【教学目标】1.知识与技能（1）认识紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液两种酸碱指示剂，掌握这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜色的变化；（2）认识常见的酸和碱；（3）学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；（4）学会自制酸碱指示剂，并设计完成与之相关的实验。2.过程与方法（1）通过对紫色石蕊、无色酚酞这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜色变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识；（2）学会准确描述实验现象，并从中总结出实验结论；（3）通过同学间的合作探究——寻找指示剂，学会如如何利和开发用身边的物质进行科学探究。3.情感态度与价值观（

2、1）在合作学习及相互交流中培养学生的团结合作意识；（2）在合作探究的过程中，逐渐敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解；（3）在自制酸碱指示剂的过程中，感受生活，发现化学与生活的联系，从而热爱化学这一学科，培养学生的兴趣。【重点、难点】1.了解常见的酸和碱；2.寻找酸碱指示剂的探究。【教学准备】1.教学媒体：PowerPoint课件2.实验用品：（1）仪器：试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、点滴板、研钵；（2）药品：紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、稀盐酸、醋酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、酒精溶液、洗发水、沐浴露、肥皂水、汽水（雪碧）、橙子、西

3、红柿、食醋、鲜花。【教学过程】一、新课引入教师在事先准备好的杯子里倒入少量酚酞，称这是“白酒”，然后又向杯中滴加少量氢氧化钠溶液，轻微震荡，“白酒”立刻变成“红酒”，引起学生的兴趣，教师解释说这一现象与今天我们要共同研究的新内容有关，引出新课标题——常见的酸和碱第一课时酸碱指示剂。（以小实验引入新课，引起学生的兴趣，活跃课题气氛）二、推进新课[思考]同学们对酸和碱有哪些了解？[展示图片]食醋、柠檬[提问]同学们都吃过醋、柠檬吗？什么味道？[学生]是酸的[教师]这是由于食醋中含有醋酸，柠檬中含有柠檬酸导致的。常见的酸还有盐酸、硫酸和碳酸。（简单

4、给出常见的酸）[展示图片]冬天街道两旁刷了白浆的树木[教师]这树木上刷的白浆实际上上石灰浆，主要成分是氢氧化钙，是一种碱。实验室中，我们常见的碱还有氢氧化钠。（由于此处知识学生不熟悉，所以直接由教师解释）[思考]那么这些酸和碱与我们今天要研究的酸碱指示剂到底有什么关系呢？[回顾]我们在学习二氧化碳的性质时，把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中出现什么现象？原因是什么？[学生]二氧化碳使紫色石蕊溶液变红。这是由于二氧化碳溶于水后形成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。[教师]那既然碳酸能使紫色石蕊溶液变红，那我们看看盐酸能不能？[演示]取一只洁净的小试管，滴

5、加少量紫色石蕊溶液，然后在滴加少量盐酸溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成红色。[提问]你们观察到了什么？得到了什么结论？（培养学生观察实验的能力和准确叙述实验的能力）[学生]盐酸可以使紫色的石蕊溶液变成红色。[演示]另取一只洁净的小试管，滴加少量紫色石蕊溶液，然后在滴加少量醋酸溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成红色。[提问]你们又观察到了什么？得到了什么结论？[学生]醋酸也可以使紫色的石蕊溶液变成红色。[总结]酸可以使紫色的石蕊溶液变成红色。（此处可以由教师引导总结）[教师]那我们在看看紫色石蕊溶液遇到碱又会有什么样的变化？[演示]取一只洁净的小试管

6、，滴加少量紫色石蕊溶液然后在滴加少量氢氧化钙溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成蓝色。[提问]你们观察到了什么？得到了什么结论？[学生]氢氧化钙可以使紫色的石蕊溶液变成蓝色。[演示]取一只洁净的小试管，滴加少量紫色石蕊溶液然后在滴加少量氢氧化钠溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成蓝色。[提问]你们观察到了什么？得到了什么结论？[学生]氢氧化钠可以使紫色的石蕊溶液变成蓝色。[总结]碱可以使紫色的石蕊溶液变成蓝色。（教师锻炼学生自己总结的能力）[教师]像紫色石蕊溶液这样，能与酸和碱的溶液反应分别显示不同的颜色的物质叫做酸碱指示剂，简称指示剂。（明确概念）其实

7、，实验室中常用的指示剂还有无色的酚酞溶液。那下面我们就看看，无色酚酞溶液与酸和碱反应分别有什么样的现象。[分组实验]班级分成四个小组，每个小组取一个点滴板，滴入四份酚酞溶液，然后再分别稀盐酸、醋酸、氢氧化钠、氢氧化钙，观察现象。[学生]稀盐酸不能使无色酚酞变色，醋酸不能使无色酚酞变色；氢氧化钠使无色酚酞变成红色，氢氧化钙使无色酚酞变成红色。（培养学生独立完成实验的能力）[总结]酸不能使无色酚酞变色，碱使无色酚酞变成红色。（强调重点记忆）[教师]既然现在我们了解了酸碱指示剂再不同溶液中的颜色变化，那么我们就用这两种指示剂检验一下生活中的一些物质

8、是酸性还是碱性？[分组实验]学生用自带的水果、蔬菜提取汁液，洗发水、沐浴露等配制溶液，然后利用不同的酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。[小组汇报]洗发水、沐浴露、肥皂水能