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时间:2020-03-13
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1、对新生研讨课教学的几点思考对新生研讨课教学的几点思考摘耍:新生研讨课是一种专门针对新生开设的小班专题研讨课程。近儿年,新生研讨课在我国部分高校得到了有益的尝试和实践,其鲜明的教学特点和独特的教育价值深受学生喜爱和欢迎,教学效果比较明显。结合新生研讨课的教学实践,就新生研讨课教学方面谈自己几点浅显的思考。关键词:新生研讨课;教学效果;思考中图分类号:G633.41文献标志码:A文章编号:1673-291X(2013)26-0125-02“假如时光可以倒流的话,我会选择另外的大学生活方式”;“回首四年大学生活,我浪费了太多时光,我好像什么都没有学到”
2、;“大学四年我忙、茫、盲……”这些是大四学生毕业时留下的感慨,听了着实让人心酸。然而,上大学后感到迷茫不是个别现彖,在大学新生当中比较普遍。这个问题从客观上说,与学生角色的转换不无关系,即:一是从中学生到大学生的适应性转换,二是从接受知识到认知和创造知识的学术性转换,学生们都很不适应,他们感到无所适从。尤其是在长达十余年的应试教育的模式下,他们适应了“一言堂”、“灌注式”、“填鸭式”、“留声机式”的教学方式,养成了被动的学习习惯。因此,对于老师讲授的知识,教科书上的内容是不予置疑的,学生们只会洗耳恭听。高等教育主要是引导和培养学生们掌握较强学习能
3、力,使之成为具有一定专业理论知识及创新精神的人。因此,高等教育就不能延续应试教育的教学模式,应该建立研究型的教学方式和学习方式。如果教学模式和学习方式不转变是不可能改变思维模式、更不能提高他们的综合素质,也就很难培养出具有创新精神的优质人才。中国航天之父钱学森对中国大学教育的忧虑和批评发人深省,他无不遗憾地说:“我们的大学应该怎么办?为何屮国的大学培养的人才创新力不足?”钱老的忧虑恰恰就是大学生们感到迷茫,高等教育工作者感到困惑的问题。如果我们的大学仍然延续应试教育模式和一言堂式的教学方式,是很难培养出优秀学生的。钱老乂说:“所谓优秀学生就是要有
4、创新,没有创新,死记硬背,考试成绩再好也不是优秀学生。”我们的大学教育要创造培养优秀学生的教育环境,要引导学生自主学习,学会研究。要注重培养他们探索研究、合作交流和敢于创新的习惯与能力,改善思维模式和提高综合素质。只有这样,学生们才能扭转学习中的被动地位,才会有充分的学习自主权。新生研讨课正是从这一目标出发,打破传统的教学模式,以小班讨论课的形式通过教授的引导,以师生互动、小组讨论等自主学习的方式,在学生主动参与和充分交流中启发研究和探索的兴趣,学习科学的思维方式与研究方法,培养创新意识与创新能力[1]O下面,结合新生研讨课的教学实践情况,对新生
5、研讨课教学方面谈儿点自己的思考。一是转变教学观念。研讨就是研究后讨论,新生研讨课不能变成“教师讲,学生听”的单向教师的知识传授课,更不能将现成的基础知识拿到课上去满堂灌,搞“填鸭式”教学,要以培养学生自学和终身学习的能力为目标,学会如何学习,如何思考以及改变思维方式,而不应以学生记住多少知识为目的,所以,教学屮我们一定要转换角色,不要急着多讲,要多听多问,要敢把自己的困惑和问题带到班上去交给学生,要利用学生的集体智慧,和学生一起解决。研讨课做到让学生去自由研讨,确保课堂气氛轻松、融洽而乂不失激烈的讨论,真正让学牛领略到新牛研讨课的魅力,那这门课就
6、真正能起到教学相长的作用了,自然教学效果会事半功倍。二是激发学生学习欲望。授人以鱼,不如授之以渔,授人以渔,不如授之以欲。研讨课教学不仅让学生掌握好的学习方法,更重要的是授之以欲,让学生提高学习的欲望,最终形成以学生自主学习为主的教学模式。课堂上,教师要做最优秀的学习者,通过适当的点拨、追问、引导,把整个课堂教学活动连贯起來;教学中,以小组体验、研究、讨论、分享等方式开展学习,插入游戏、辩论、案例、故事、数据分析等环节,最后,对学生的讨论、发言进行点评和提升,启发学生在体验基础上进行自我反思和经验总结。当然,研讨中要充分挖掘学生潜力,鼓励学生解放
7、思想,敢问、敢想、敢质疑,对学生提出的观点和见解要多鼓励、多表扬,充分肯定并欣赏学生,逐步形成一个研讨的氛围,让学生积极参与研讨,从而提高学生学习的自主性和学习欲望。三是精心做好课堂设计。上好新生研讨课不是一件容易的事。除了改变传统的教学方法之外,还要面对课堂教学屮学生智慧与激情的挑战,所以,要用心设计课堂教学。课堂设计包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的吋间以及反馈练习时间,具体做到3个方面:(1)目标的设计。教学目标是教学的行动纲领,是教师基于现实分析后对教学效果的一种概括性要求,也是对学生课堂学习的总体要求,目标设计科学合理是成功
8、教学的根基。(2)导入的设计。良好的开端是成功的一半,精彩的导入是一堂课能否成功的关键。(3)活动的设计。合理的活动设计可以让学牛的思维
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