蒙特梭利教育——自然人文教育.doc

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1、自然人文教育看了自然人文教育以后知道它包括动、植物；地理历史；自然科学；天文地质。每个内容都有不同的教学目的，当然每个的教学方法也不同，现在我就从四大类的教育目的和教学方法两个方面谈谈自己的感受。   一、动、植物是引导孩子观察自然生命现象的过程中，激发他对大自然的热爱，，并透过自发性学习，让孩子提体验自然，且激发孩子的耐心、信心、爱心和细心。孩子由老师指导，会循着人类自然发展方式，而促进本身的发展与成长。   它采取的教育方法大部分是共同教学方式，它需要老师吸收充实有关自然人文的专业知识，这样可以应对幼儿提出的各种问题。

2、老师应尊重幼儿、鼓励幼儿，接纳幼儿的不同意见，引导幼儿创造思考，并让幼儿在学习环境中自己动手操作，培养幼儿积极主动的探索精神。   在以前我们就有在教室里饲养动物，如小金鱼、小蝌蚪让幼儿参与照顾、清理、喂食等工作来培养孩子的责任感及爱心。因为饲养工作可让孩子了解动物的饮食、睡眠、活动等生活习性。还有以前在KITTY班小朋友和老师一起参与在花圃里种花生，这让幼儿知道整个花生从入土、发芽、长叶、开花结果的过程，也让孩子知道要得到果实并不容易期间还要给花生浇水、施肥、抓虫子等，当他们吃到自己亲手种的果实时他们也有一种成就感。孩子

3、透过这种感官刺激后，加深对动物的认知印象，然后才以拼图、展示卡、三段卡和定义册来做部位名称的介绍和部位功能的解说，幼儿就更能理解了。   二、地理历史，它是帮助幼儿发展出清楚的空间方位感，让幼儿接受其他国家风俗文化，建立世界观并帮助孩子建立时间概念。认识地理历史主要是通过模型、地图、地球仪互相结合等来进行的，进而发展到拼图、三段卡和定义册。   比如我们班有个教具认识海峡、海湾、岛屿、半岛，如果只是用地图给孩子看，幼儿并不能完全理解，幼儿看了模型就能很清楚的、很立体的看到海峡的陆地形状是什么样的，岛屿的陆地形状又是什么样的

4、。当幼儿理解后就可以配上字卡进行操作。   三、自然科学，它是儿童通过观察、实验、思考来解释事物为什么这样，为什么那样，而发展出有步骤，有系统的知识。它的教学方法主要就是实验包括幼儿自己实验和老师实验。当孩子在尝试一些简单有趣的实验时，不仅获得乐趣，还能从中理解科学的奥妙。老师在和幼儿一起实验时应注重引导幼儿的学习方法，给他们提供科学环境，让他们主动发现问题，主动发问，协助他们借由实验观察的过程提出自己的看法，发展他自己去思考，学习如何自己去寻找答案，这种具体经验的积累，才是培养他日后有系统地作比较、分类、归纳、分析等逻辑

5、思考能力。   四、天文地质，它主要介绍天空中的科学，还有由于各种天气原因和自然形成的各种地质形态。它的教学方式可利用游戏、讨论和户外教学的方式。比如介绍太阳系，幼儿可能对九大行星的顺序较难掌握，可以把这个运用到生活环节中，比如吃点心，第一个吃完的就是太阳，第二个就是水星，第三个就是金星，九个以后就是小行星，通过这样的运用幼儿不仅掌握了太阳系的顺序而且也提高了幼儿进餐速度。在地质方面在教室中，可设贝壳、石头分类、配对，数学区可以数石头，美劳可以玩沙石画，来刺激孩子学习的兴趣然后再引导进入地质课程。   总之，想要幼儿学习自

6、然人文，老师应具备丰富的知识，并通过不断的研究本着蒙氏教育设计原则来创造出更多的教具让幼儿自发的学习，我们要教会幼儿的不是知识，而是让他们知道怎样去运用这些知识，帮助自身的发展