蒙特利梭教育.doc

《蒙特利梭教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、蒙特利梭的独特性一、环境是重要的教育要素　以前，人们认为教育的要素是教师与儿童，即教师教，儿童学。心理医生蒙特梭利认为孩子会自己学，因此环境的提供成为教育的一个重要的要素，孩子要从环境中学习。因此蒙特梭利对环境的创设有基本的原则。成人要根据孩子发展的敏感期，为儿童创设适应其发展的环境。二、儿童在环境引导下自动自发地学习　　孩子可以自动地去利用环境，自主选择。成人没有权利去指挥、命令。孩子自己选择想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快。三、有限制的自由孩子的工作具有很大的自主性，享有很大的自由，但这种自由不是没有限制的。蒙特梭利

2、对孩子的活动有一套完整的规则，在保障每个孩子充分享受自由的同时，也要求孩子自律。不破坏环境，不妨碍他人。四、成人是孩子活动的协助者　　成人不再是教导者，从教导者变成了一个协助者。成人给予孩子引导、帮助和建议。而这些协助都是在孩子需要的时候。成人通过观察，了解孩子的发展、进步及遇到的问题，然后决定给幼儿启蒙教育提供协助的方法、时机，避免无端地干扰孩子。五、教具是孩子学习的工具　　教具是让孩子认识生活，练习独立能力和建构人格的学习材料。蒙特梭利研究制作出许多教具，把生活、物体、现象当中的某些特征突出、孤立起来，让孩子去感知。当孩子具备感知、认识这些特征的能力之后，再把它回归到

3、生活当中。这样，就把过去老师靠说教传授的东西转移到丰富多彩的教具当中，教具引发儿童的兴趣，儿童在操作的工作中自我成长。同时这些教具还有错误纠正的功能。六、大容量的认知　　蒙特梭利教育是大容量的认知，它的领域是很广阔的。老师要根据儿童的需求，不断地制作新的教具。由于各国文化的差异，她选择感官与数学这两个领域，制作了大量的教具，几乎世界通用。而语言、科技、生活等领域则需要教师根据本土文化去设计和制作。