自己的花是让别人看的教学反思.doc

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1、《自己的花是让别人看的》教学反思培森小学：区登干《自己的花是让别人看的》。这是一篇精读课文，让我们领略了德国美丽的花儿，也让我们感受到了“花”的背后一个美丽的民族，还有作者那淡淡暗香般的美丽情怀。　1、把握语文特点，读悟有机融合——准确而又形象。　　我以“在课文中找找，季先生怎样形容花？”引入，品读“走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”时，教师是这样引导学生品读感悟的：(1)你看到了什么，透过哪个词，看到了怎样的景象？（学生汇报、朗读）　　(2)想

2、象一下，走到大街上，你会有怎能样的感觉？（学生汇报）　　(3)师生配合，整合读。　　在上述片断的教学中，我把握了语文（文学）形象、生动的特点，让学生透过词语想象景象，化抽象词语为形象、具体的富有个性的图景，再让学生链接自己的生活体验进行想象（走到大街上，你会有怎能样的感觉？你是游客……），使学生在语言情境中获得独特的体验和感悟，并把读悟有机地融合，使悟源于文本，把客观的文本形象化，个性化。2、另在结课时，我用了小结：季先生仅仅看了美丽的街景，他就有了深刻的感受，写出了这样一篇感人的散文。还有最后的练习：像季先生一样，写一处景物，写出自己的感受，与大家交

3、流共享。　　以上片断，看似是我随意的小结，但却是有心的点睛之语，渗透着写作的指导：习作要写实与想象结合，通过想象写出自己独特的感受；习作还应通过观察思考，以小见大，透过小事物发现大问题。3、合理升华主题，实现与时俱进——突出而又淡化。　　对于（德国）日尔曼民族和中国（中华民族）都有是世界的民族，都有着自己独特的民族特性。本组文章让我们去领略异国风情，了解世界多元文化，为的是让我们能海纳百川，学会包容、去学习世界的优秀文化，学会共享共赢。因此，在升华主题环节的处理上，我在突出德国民族的特性的同时，刻意淡化了中德文化间的差异（搁置争议，共同发展）：　　（1

4、）德国人是怎样实践“人人为我，我为人人的？”（分享、共享）　　（2）我们还可以怎么做？（到相帮助……）　　　　这样的处理与我国的外交政策，与当今世界的主流都是相吻和的。而且，“我为人人，人人为我。”和“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”又何其的相似。本节课，长文短教，看似普通的一篇课文，却让学生感受到了其中的内涵，做到了一课一得。我真为自己感到高兴，所以我可以自信的说，这一课我上得很成功！不过不能骄傲，以后还要努力啊！