利用好“例子”教学语文.ppt

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1、举例:《圆明园的毁灭》该篇课文的主要表达特点之一：句式整齐中有变化，运用了很多四字词语。如，第三自然段，句式对仗工整，富有节奏美，读起来朗朗上口，极富表现力。通过几个句式相似的句子的反复运用，强化了表达效果，把圆明园的建筑美很好地表现了出来。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流

2、连其间，仿佛置身幻想的境界里。又如，第五自然段第2句，句式上三个分句，也是句式整齐。第一个分句写能拿走的情况，第二个分句写拿不动的情况，第三分句写运不走的情况。三个并列的分句，把所有可能的情况全部列举了，更能揭露侵略者的贪婪本性，也更能表达作者的愤怒之情。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不动的，就任意破坏、毁掉。该篇课文的主要表达特点之二：课文题目是圆明园的毁灭，作者却用很长的篇幅描写圆明园的美景。这样的布局谋篇很值得学习。文章用了三个自然段浓墨重彩描写圆明园昔日的辉煌，这样的辉煌让读者产生强烈的向往、自豪之情；接着，作

3、者笔锋一转，写圆明园惨遭毁灭，读者的痛惜、愤怒之情也就更强烈。美好的事物一旦被毁，更让人觉得惋惜。这样的布局谋篇，起到很好的反衬作用，更加突出文章的中心。举例：五年级《圆明园的毁灭》（一）布局美1、出示第二自然段“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。”生边读边想：（1）圆明园的布局怎样？哪个词最能体现圆明园的布局美？生自由朗读后回答。（出示句子（1）（1）此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。（“众星拱月”的星本来是指天上的星星，在这指许多小园，“月”本指天上的月亮，在这指圆明园。作者用“众星拱月”来比喻圆明园的

4、布局，非常形象生动，体现了它的布局美）师：你能读一读吗？（生读）师：如果，我们把“众星拱月”这个词去掉（相机出示句子2）请同学们读一读句子二，看看表达效果有什么不一样？（生自由读）2、出示句子，体会“众星拱月”的表达效果？（2）此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，环绕在圆明园周围。分男女生读后全班交流：图文结合，课件出示“圆明园全景图”，体会“众星拱月”的布局美。再次让学生朗读，体会它的布局美。4、师小结本段：作者准确恰当的用词让我们真切地感受到了圆明园的设计真可谓是匠心独运，也让我们感受到了它之所以被人们称为举世闻名的皇家园林的原因。我们平时写作文

5、时也要像作者一样，用准确形象的词语表达出事物的特点。（二）景观美1、自由读本段，说说你读后的体会。（1）指名说读后的体会。（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静）2、师：同学们，圆明园的建筑景观如此地美，作者是如何写出它的美的？让我们来看看作者是如何遣词造句的？幻灯出示任务单：（1）本段是围绕哪句话来写的？（2）作者具体点到了哪些建筑、景观？哪些词语最能体现这些建筑景观的美？（3）这段话一共有几句话？请你用“‖”在文中标出。说说这些句子在结构上有什么特点？。学生齐读任务单，然后小组讨论，再全班交流。A：（1）本段是围绕哪句话来写的？师：我们写作文也是

6、一样的，都要围绕一个中心或一个意思来表达，而不是想到什么就写什么。B：（指名说说作者都写了哪些建筑。作者用哪些词语写出了这些建筑景观的美？）生答，师相机出示四字词语：金碧辉煌玲珑剔透热闹街市田园风光平湖秋月诗情画意生齐读这些词语。师：如果作者这样写，你觉得好吗？为什么？（出示句子一，生齐读后，指名说感受）（1）圆明园中，有殿堂，也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野。生1：“金碧辉煌”“玲珑剔透”“热闹街市”“田园风光”这些形容词生动地写出了这些建筑的美，充分体现了圆明园是建筑艺术的精华，如果没有这些词，则显得比较单调，没有美感。生2：这样写只是简单地罗列，没

7、有美感，到底这些建筑怎样，就不知道了。师：是呀，我们同学平时写作时是不是也是这样简单地罗列呢？比如，写《我们的校园》，这样写：我们的校园有花，有树。如果能像作者一样用恰当的词语来写：我们的校园里有五颜六色的花，有高大树木。那表达的效果就不一样了。是不是呀！让我们再来体会体会作者的这句话吧！（出示句子二，生齐读）（2）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。师：作者不光在用词方面巧妙，在句式上也很独特。C：(3)这段话一共有几句话？请你用“‖”在文中标出。说说这些句子在结构上有什么特点？生：这

8、段话共有四句。师：你能读