关于个性教育的思考.doc

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1、2005年第4期辽宁师专学报社会科学版N0.42005总40期JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGESOCIALSCIENCESEDITIONGeneralNo.40关于个性教育的思考姚琦摘要随着社会的发展教育改革的不断深入素质教育己深入人心血个性教育是素质教育的本质特征。本文主要从理论上论证了发展个性教育是适应吋代需求的是社会发展的必然应通过开展活动创造和谐环境等方面逐渐培养学生个性树立个性化的新型教育观。关键词个性教育索质教育发展培养屮图分类号G40.012文献标识码A文章编号1008—3898200504—

2、0050—02为了满足吋代和社会对人才的需求我国正在进行教育改革着手教育走向现代化的工作。而早在80年代许多发达国家就己经把“个性发展”作为教育改革的主题。现在个性教育也逐渐引起我国理论界和学校的重视这是我国社会发展和教育改革深入进行的必然结果。现代人要想在社会实践活动屮有所作为就必须具备很强的创造能力创造能力可以说是现代人素质的核心而创造能力的获得离不开对人的个性培养从一定意义上说发展人的个性就是现代素质教育的根本和实质。一、时代发展、社会进步呼唤个性教育我国的基础教育以人的全而发展为FI的但由于封闭、僵化的应试教育模式的干扰和误导严重

3、地阻碍了学生个性的和谐发展造成人才素质的严重缺陷表现为个性教育理论比较贫乏、实践比较艰难的特点。素质教育命题的提出从根本上为个性教育找到了依托和落脚点。索质教育明确地提出发展学生个性培养具有独立性、主动性、创造性适应国际竞争、社会变革的新型人才。发展学生个性实施个性教育是素质教育的一项重要内容。积极开展个性教育的理论和实践研究具有重要的现实意义。个性教育是作为素质教育重要内容之一的个性教育。素质教育注意学生个性发展和潜能的发挥是以个性为根本特征的教育索质教育是一种崭新的教育思想包含着极为丰富的内容与僵化、封闭的应试教育有根木区别它既有面向

4、全体、照顾大多数的基础性、全面性特征又有尊重个性的差异性、创造性特征。每个人在先天秉赋、环境影响、接受教育后的内化过程等方而都是干差刀别的因此得到教育效果在具有一定共性的同时必然更具有无限丰富、差界纷呈的个性。个性的发展不仅是个人的身心发展的需要也是他人和社会发展的需要因为“每个人充分而自由的发展是一切人充分发展的条件二个性是一个民族的财富有个性的人能独立思考具有批判思维能力和创造力有较强的意志和行动能力。FT前重视个性教育已成为国际交流发展的潮流。从历史上看我国几千年的封建统治极大地扼杀了人的主体意识根本谈不上发展人的个性。建国后由于长

5、期实行计划经济管理模式在人才的培养上过分强调教育的统一性完全忽视了受教育者的个性特点所培养出来的人都是“标准件"千人一面毫无特色这些人在牛活和工作上是不会有什么创造性的而现在的社会主义经济体制亟待大批能独立思考具有独特个性、完整人格自己对自己的行为负责的生力军。因此个性教育发展人的个性正是素质教育的作用所在、实质所在。有人问哈佛大学校长博克“哈佛大学在360多年的办学历史小最成功的是什么”他的回答是“最成功的不是培养了8位总统不是培养了37位诺贝尔奖获得者不是培养了全美500强企业一半以上的董事长、总经理最成功的是让每块金子在哈佛闪光/正

6、是这种先进的教育理念为每个具有丰富个性的个体提供了广阔、自由的发展空间。二、如何对学生进行个性教育1.充分利用教师的个性影响05个性需要个性来培养教师的个性化是学生个性形成和发展的重要保证。正如苏霍姆林斯基指出的“能力、志向、才干问题没有教师个性对学生个性的直接影响是不可能解决实际问题的J教师个性通过日常的教育活动及与学牛交往潜移默化地影响学生学生的个性也总是或多或少地带有教师个性的痕迹。首先教师应满怀热情地对待自己的工作、自己的学生一个把事业看得高于一切的教师即使在生活屮、工作屮遇到困难与挫折也不会动摇他的坚强信念这将成为学生行动的楷模

7、。再次教育本身就是一种创造性的劳动教师的劳动对象千差万别每一个学牛都是一个特殊的世界没有一成不变的规律要培养开拓型、创造型的人才教师必须要有开拓精神最后教师与学生接触最多对学生影响最大的是课堂知识的力量显示了教师教育的力量教师在课堂上必须充分了解学生的基础素质、兴趣爱好、特长等只有这样才能把教学工作与培养学生个性密切结合起来促进学生个性的自我认识、自我管理、自我发展能力的形成这也要求教师在教学屮要有不同梯度的教学任务、教学要求和标准。2.充分利用丰富多彩的活动培养学生兴趣发展学生个性教育改革的实践与发展己证明要使学生生动、活泼、主动地发展

8、个性得到充分的培养单一的、封闭式的教育显然是不行的。随着市场经济的发展与完善教育的供求关系己向市场化转变教师的观念也在不断更新学生的学习行为也在由被动式向主动式、探索式转变。因此培养发展学牛的