如何在信息技术教学中培养学生创造力.doc

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1、如何在信息技术教学中培养学生创造力如何在信息技术教学中培养学生创造力当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，时代的发展对人才培养的自主性、创造性的需要U显急迫。日益成熟的信息技术、新能源技术构成了前所未有的新科技群。以适应时代需求，就信息技术教学工作而言，如何使学生更具创造力，是当前教育工作中重要的课题。如何培养学生创造力呢？对此，笔者在信息技术教学屮进行了一些有益地尝试。一、科学采用授课模式教育理论家曾明确指出：“最有效地学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”O我的做法是，利用信息技术多媒体、大屏幕投影

2、、网络等先进的教学手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题地创设，营造氛用，让学生在实践活动中发现问题并着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的协作者。例如在讲解Fl&sh动画设计教程时，首先让学生熟悉Flash界而，了解各菜单项的功能，学生在刚开始学习此软件时，都感到困难重重，每进行几步操作就会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断地操作中，总结出有规律性地解决问题的方法。为活跃学习的气氛，应让学生在

3、课堂上互相交流，在交流、试验过程屮，学生们不断进行着自我评价、自我完善。二、贯彻创造性教学的一般原则教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体,才能焕发学习主体的创造活力o这一科学的教学理论对教师的素质提出了很高的耍求：身为教师，首先耍以疋确的态度正视学生无穷无尽、稀奇古怪的各种问题，并加以积极地引导，力求以幵拓性的思维，创造性地去解决这些问题。其次，在教学设计时要注意学生的年龄特点,选择的教学内容耍提供给学生一定的创造空间。例如，教学中用Word2003编排报纸的过程中，广大学生表现出浓厚的兴趣与求知

4、欲，学习的积极性明显提高，创造欲明显增强。三、处理好教师讲解和学生实践操作的关系信息技术教学的实践中使我们明确认识到只上机不讲解的教学,就不能保证学生参与上机的时间和上机的质量；只讲解不上机，就难以实现教学的基本目标。从教学实践来看，一般情况下一节课最多的时间用来讲解，的吋间让学生进行上机练习。学生上机吋，老师在教室巡视，加强双向反馈与交流，随吋解答学生提出的问题，引导他们动脑筋思考，培养探究能力。四、合理设计教学目标，激发学习兴趣教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。教学目标的定位，要体现以学生为

5、主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标，史要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教WORD应用教程吋，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，乂有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产

6、半了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，乂提高了学生的思维能力;既激发了学生学习的求知欲和好奇心,乂培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。五、启发思考，鼓励学生启动创造性思维教师要善于精心设计练习，培养学生的创造能力，还要归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论。如当学生学习了Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具后，教师给他们留下上机作业：自己设计、上机制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康积极向上，版而设计不拘一格，文字优美流畅，色

7、彩搭配美观大方。然后，让学生自己去采集资料，资料采集完后乂提出一些要求，比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜…定的角度放置等等，让他们根据自己的需要，综合使用Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具。教师提出的这些要求，学生不一定都能实现，但在教师的鼓励和引导下学生都能动手试试。学生的主动性、积极性将明显提高，将积极思考的成果辅助在实践操作屮，增强了学习效果。（责任编辑曾卉）