语文人教版三年级下册15《争吵》.docx

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1、课时教学设计教师班级三(3)班周次课题15争吵课型讲读课课时第二课时学习目标1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。重点难点体会人物的心理变化教学准备课件、作者资料简介。教学过程第二课时一、复习引入。上节课我们学会了本课的生字，初读了课文，同学们对课文内容产生了很大兴趣，也认识了很大心理描写的词语，这节课我们继续学习这篇课文。1、你们还记得这篇讲了一

2、件什么事吗？2、这些词你们能说出它的近义词和反反义词吗？二、理解内容。(一)争吵前我和克莱谛各自的表现。1、指名读第一至第四自然段。2、用----画出“我”表现和心理活动的句子，用~~~~画出克莱谛的表现和说话的句子。a、“我”和克莱谛吵架的起因是什么？b、“我”和克莱谛各自怎样表现？c、“我”的行为说明什么？b、“我”是怎样报复克莱谛的？克莱谛怎样回应“我”？（边评讲边让学生找出相关的句子）（设计意图：一般来说，别人做错事，道了歉，就应该原谅别人。而“我“并不是这样做的，想到的却是克莱谛得了奖，有什么了不起。因此，事实上，“我”把克莱谛本子弄脏

3、的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。设计这环节的目的是让学生了解人物内心的真实想法）（二）默读课文第五至八段，在文中画出描述争吵之后“我”心情的词句。1、从这些词句中你体会到他们怎样的心情？“我”——不安、后悔想道歉说不出口（请找出相关的句子）克莱谛——不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。（理解“瞟”和“悲哀”的心理活动）。2、他说“我在外面等着你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也等着你”又是想的什么？两人想的一样吗？3、从这些心理活动的描写，“我”是一个怎样的人？克莱谛又是一个怎样的人？(设计意图：通过人物的语言、心理活动、

4、及动作体会人物的性格。)（三）体会父亲对我的影响1、我和克莱谛能和好，还有一个重要的原因是什么？2、课文有几处出现父亲的话？用“-------”画出来。3、用“---”画出描写神态的词，用“~~”动作的词。4、假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？（设计意图：要多听长辈的建议和教导，学生分辨善恶）三、总结1、总结全文。2、思想教育。3、作者简介。板书设计15争吵“我”克莱谛（不安）和好（主动）知错就改作业设置1、摘抄父亲说的话。2、完成学案。教后反思