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时间:2020-03-06
《语文人教版三年级下册15争吵.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、15争吵教学目标:1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重点:联系课文内容体会父亲说的话的含义。教学难点:通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。第一课时一、揭题质疑1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)二、自读课文、自学生字。1、要求:读准字音,认清字形。不要丢
2、字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。三、指读课文,感知课文内容。1、请学生默读课文2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。四、再读课文,解决问题1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)?板书:“我”、克莱谛2、“为什么争吵”?①自读1—4自然段 ②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子 五、课堂小结 这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文,解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提
3、出的问题。2、出示问题:“怎样争吵”。3、学生自读1—4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?②理解“嫉妒”一词。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。师:争吵之后,我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父亲对我说过的话。(出示三句话)①在我和克莱谛争吵这件事上,我有没有做到“知错认错”?学生自读5—8自然段。②②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得„„多好!”b.练读(读出后悔的语气)c.指读③(不认错)“我记起„„怎么也说不出来”④克莱谛有怎样的表现?
4、(克莱谛„„悲哀)⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么?6、解决“争吵的结果”①自读9—13自然段②请提问的同学回答(重归于好)③指读9—13自然段④理解“举起尺子”含义 (我以为克莱谛要打我,我准备防御)⑤分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”①自读14自然段②讨论:理解父亲最后一句话的含义。(你如果错了,就要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;你错了,别人没打你,你不应该“举起尺子”防御。)二、升华理解讨论:你喜欢课文中的哪个人物?喜欢他什么?如果你在生活中碰到类似的事情
5、,会如何处理?三、课后作业:1、自读《爱的教育》2、抄写课文中的爸爸的话。3、鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。教学反思:《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏,字迹也看不清,于是两人发生争吵,最后解决矛盾的事,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课,我除了采用指导朗读,感悟人物美好品质的方式,还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。
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