数学人教版五年级下册《最小公倍数》教学设计.docx

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1、《最小公倍数》教学设计一学习内容：P68-最小公倍数二学习目标1．知道两个数的公倍数和最小公倍数含义2．会求两个数的最大公因数。学习活动流程一、导入　　1．什么叫倍数？　　2．怎样找一个数的倍数？　 3.一个数最小的倍数是多少？4.一个数有没有最大的倍数？二、导学活动一：自主探究活动任务：找一找4和6的公倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？活动程序：1、明确任务：利用投影呈现活动二，并请一个小组读一读2.自主学习：找一找4和6的公倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？3.小组讨论：组内交流找的结果4.展示分享：一个小组代表在班上展示本组讨怎样求2个数的最大

2、公因数论学习的结果，并组织分享5、梳理提升：公倍数和最小公倍数的含义学习反馈：1、想一想两个数有没有最大公倍数？为什么？2、完成P68的做一做活动二：学习例2活动任务：怎样求6和8的最小公倍数活动程序：1、明确任务：利用投影呈现活动三，并请一个小组读一读2.自主学习：求6和8的最小公倍数？3.小组讨论：求6和8的最小公倍数4.展示分享：一个小组代表在班上展示本组讨怎样求2个数的最大公因数论学习的结果，并组织分享5、梳理提升：求6和8的最小公倍数三、导练活动四：练习巩固1、观察一下，想一想，公倍数和最小公倍数有什么关系2、完成P69做一做3、最小公倍数在生

3、活中的运用