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时间:2020-03-09
《苏教版语文第四册第八单元教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第八单元教材分析: 本单元设计了《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》、《问银河》、《练习八》。《真想变成大大的叶子》是一首诗,展现了孩子们在夏天美丽的遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。《猴子种果树》是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。。《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。《问银河》是一首散文诗,抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。。教学目标: 11个只认不写的字,读准字音,理解字义,组词、扩词,正确、规范的书写34个
2、生字;认识多音字“着”;正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿;通过朗读课文,体会文章所表达的思想感情。教学重、难点: 读准生字的字音,能规范的书写生字,在朗读中理解课文内容,读准多音字。教学时间: 《真想变成大大的荷叶》………2课时 《猴子种果树》………………………2课时 《会走路的树》……………………2课时 《问银河》…………………………2课时 《练习八》…………………………3课时
3、 共11课时21真想变成大大的荷叶教材分析: 《真想变成大大的荷叶》是一首诗,展现了孩子们在夏天美丽的遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。学习由生字组成的词语;通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。教学重、难点: 重点:学会本课生字。难点:通过观察画面,展开合理想象,学习诗意,体会亲近大自然的愉快。教学准备: 课件、投影。教学时间: 2课时 第一课时教学内容: 初读课文,认识课文中的字。
4、能熟读课文,学习课文内容,正确、规范地书写生字。教学重点:学会本课生字。教学准备:课件、投影。教学过程:一、揭题设疑,激发兴趣。小朋友,夏天到了,(课件出示夏日的荷塘美景)池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)学生质疑,总结问题:谁想变成荷叶?为什么? 二、初读课文。 1、配套课件朗读课文。 2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。 3、出示生字:戏、热、、透、伞、柄、眨、游、着 指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?
5、 4、出示本课词语,学生自由读。指名读,齐读。5、检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。6、读了课文,你知道了什么? 三、指导生字。 1、带拼音读。 2、去拼音齐读。 3、找朋友游戏 4、说一说你用什么方法记住了这些字?口头组词。 5、学生描红。6、教师范写指导。游:左中右结构,右下是个“子”。儿歌记忆;游:一个姓方()的大人()带着他的孩子()去水()池里游泳。学生练习写字。作业设计: 朗读课文,以及田字格中的生字。 抄写生字,各组词一个。板
6、书设计:21真想变成大大的荷叶游第二课时教学内容: 继续学习课文,体会理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。教学重难点:通过观察画面,展开合理想象,学习诗意,体会亲近大自然的愉快。教学准备:课件、投影。教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 1、出示词语,指名领读。 2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?(学生回答——大大的荷叶) 二、指导精读,体会课文内涵1、第一节。 (1)指名读,谁来了?出示:夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图
7、说话)她热情地问“我”什么?过渡:“我”想变点儿什么呢?(2)指导朗读第一节。 2、第二节。 (1)学生自读,“我”想变成什么呢? (2)“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。 (3)“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 (4)边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?(孩子展开想象以鼓励为主,不要统一。) 3、第三节。(1)学生自读。 (2)小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
8、(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)(3)指导朗读第三节。 4、第四、五小节。 (1)指导读第四节。 启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 “我”为什么想到“变”成星星和月
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