狐假虎威教学设计.doc

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1、《狐假虎威》教学设计教学目标：　　1.学会本课10个生字，认识11个二类生字；能正确书写狐、假、虎、威；认识多音字骨、朝、；理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、纳闷”，并进行表演。　2、正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，理解课文内容，理解题意。3、通过学习本课，明白道理：生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。教学过程：一、导入新课1、谈话。你们听过狐假虎威的故事吗？这个故事讲了什么？（生简单说）2、写好课题。伸出手这是一个成语故事，下面看老师来写。这四个字都是生字。哪些字你一看就会了？（指名说

2、狐、虎）狐就是，虎就是。假和威怎样才能漂亮地放到田字格中去呢？假和威师说写。注意色彩区分。我们一起来写一写这两个字。3、读课题。谁来读好这个课题？我们一起读好课题（齐读课题）。过渡：下面我们就一起来读读这个有趣的故事。二、初读课文1、自读课文。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查字词。出示词语：窜过狡猾骨碌一转扯着嗓子寻找松开爪子走一趟朝违抗胆子纳闷吓跑借着a指名读。同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它们请出来：谁最有自信先来试试看？（3生上下读）好的要及时表扬，送笑脸。b多音字骨、朝，读好骨碌一转。同学们读

3、的很棒，可是你们对红色的字有什么疑问吗？（主要指骨、朝）边做动作边读：“骨”这个字怎么读？“骨碌一转”又怎么读呢？对了，碌在词语中要读轻声，谁能读好？（3生+齐读）c开火车读词语。这些字词你们都认识了吗？来展示一下吧！（出示不带拼音生字），先自己读读。我们来开开小火车，喜欢开火车识字吗？（师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。）小小火车开得真是有快又准。过渡：词语读好了，相信你们读起故事来会更轻松。请小朋友们快速地读读这个故事的开头。（生读）这个故事是怎么发生的呢？三、细读课文1、第1自然段（1）出示指名读：（在茂密的森林里，有只

4、老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）（2）交流：听了故事，你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？（指名说老虎，你从哪里看出来？（扑、逮）指名说狐狸，哪里看出来？（窜）生选择“窜”为逃跑、乱跑的意思。看出狐狸很？（害怕，想逃跑））评：你真会读书，从几个字读懂了这么多内容。（4）齐读。读出紧张，老虎的凶猛。　　过渡：多么可怕啊，狐狸就这样被老虎吃掉了？接下去的故事更精彩。2、学习2-6自然段默读课文2-6自然段，用铅笔把狐狸的话画出来，看看狐狸想了什么办法脱身的？（生默读2-6）你找到狐狸的话了吗？a出示第二自然

5、段：“你敢吃我？”（指名读，再读，齐读）情况1.读的好：你读的真好，（点红：扯着嗓子）狐狸是扯着嗓子说，谁再读？老虎已经被你吓住了（2生）情况2.读的不够好：狐狸被老虎抓在了爪子地下，眼看就要被老虎吃掉了，这个时候他说话是什么语气？（1生，点红：扯着嗓子）扯着嗓子说话怎么说？谁来读读狐狸的话？（1生读）对，扯着嗓子就是把声音拉长，狐狸就是要告诉老虎，我不怕你，最后一个"我"字要读得长一点，而且要读出问的语气。谁再读？（1生+齐读）老虎可被吓到了，你从哪个词看出来的？出示：老虎一愣这只老虎，你愣住是什么样的？（指名加动作）狐狸还有哪些

6、话？b出示第四自然段：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”情况1.哈哈，你们听他读得多生动！（词语变红：老天爷我老天爷）这话说得多么自信、就跟真的一样！老虎就是这样被蒙住的。谁能像他这样再读读，谁能读得更好。（2生+齐读）情况2.我看老虎还没有被蒙住，狐狸为什么说它是老天爷派来的呢？（1生）（词语变红：老天爷我老天爷）是啊，如果狐狸不赶紧想办法就被老虎吃掉了。那么怎样读才能把老虎蒙住？（2生读），如果加上动作和表情读这句话会读得更好，谁想试试？（2生）你学的可真像，口气大，又神气，我都

7、快被蒙住了.c出示第六自然段，狐狸的话变红,老虎被——（生接：蒙住了）松开了——（生接：爪子），怎样是被蒙住了？（1生）狐狸也松了口气，它摇了摇尾巴（师边说边动作），说——（1生读）d出示对话内容：现在，我们分角色合作读读这部分对话。红色的是狐狸的话，请女生读，蓝色是老虎的话，请男生读，马老师读旁白。3、学习第7自然段(1)看图读文。老虎暂时被蒙住了。狐狸可得意了，他要带着老虎到森林里去显示一下威风。（出示图片）请看图，再把第七自然段读一读，看看他们分别是什么样子。出示第7自然段：狐狸和老虎是什么样子？（1生）a狐狸是——（1生）（

8、板书：神气活现摇头摆尾）读读这个词语“神气活现”，（2生读）读读这个词语“摇头摆尾”（2生读齐读）我觉得你不是很得意，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这两个词语。瞧瞧这狐狸多神气啊！谁能边表演边读？（1生）好神气！b老虎是什么样子呢？（