狐假虎威教学设计.doc

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1、狐假虎威教案没计教学目标1认识10个生字，正确读写狐假虎威寻抗等生字词。2正确流利,有感情朗读背涌课文。3理解课文内容,懂得狐假虎威的寓意及启示。教学重难点教学重点：认识生字词，有感情朗诵课文。教学难点：理解狐假虎威的寓意。教学方法谈话法，讲授法，合作交流出教学准备PPt，生字卡片、老虎和狐狸头像第一课时教学过程一导入新课师：今天我们要学习的这简课文是一篇成语故事，大家想听故事吗？（出示图片）大家看看这只动物是什么？（老虎）那这只又叫什么呢？（出示狐狸图片）这两只动物呢都生活在同一层森林中（出示森林图片）那么让我们一起去看看它

2、们之间发生了些什么有趣的故事吧。二学习生字词师：在了的狐狸和老虎之间的故事前，我们必须闯过生示关才能找到它的（出示生字卡片）下面请同学们开火车读一下,看看同学们课下复习的怎么样。生：拼读（老师校音)师：带读3遍，要求学生组词。生：组词。师：老师发现这些生字中有一个生字有两个读音，同学们知道它是哪个吗?同学们能找出来并告诉老师它有哪两个读音吗？生：爪它即能读爪又能读爪。师：同学们真聪明，我们查一查字典看他说得对不对。Zhǎo猫爪爪Zhuǎ爪牙那我们一起来诶一遍吧。（齐读）三整体感知师：大家闯了生字关，下面老虎和狐狸要讲他们的故事

3、了。我们来看看它们故事的名子叫什么?生：狐假虎威师：对了它们的故亊名就叫狐假虎威，这是一个成语故事，大家就跟着老师再读一遍。生：狐假虎威师：为什么要叫这个名字呢？下面同学们自己大声的读一读它们的故事。看看讲了些什么。生：自由朗读课文。师：大家都读完了，那么我们分段读一下看大家读的怎么样？生：分组读段。师：大家读的都很棒！那么这篇文章讲了什么？那位同学起来讲一下？生：各抒己见。（狐狸借老虎的威风将百曽吓走了。）师：是同学们说的这样吗？这次同学们再读一次这次把自己不懂的圈起来打上问号。生：读+画圈师：同学们都有什么问题？生：纷纷发

4、表问题。师：同学们提的问题都非常好，那么我们今天好好想想，下节课我们再来解决大家的问题。第二课时一段落品读第一段师：上节课大家读完这篇课文觉得狐狸借老虎的威风将百曽吓走，可真够狡猾的，我们看看这件事怎么开始的（指名读第一段）生：起来读第一段师：xx读得直好，噢狐狸是从老虎身边窜过的呀,那么这个窜字写出狐狸跑得怎么样？生：写出了狐狸跑得快。师：对的,写出了狐狸跑得快，但里狐狸跑得这么快老虎又里怎样抓住它的呢？生：老虎扑过去。师：同学们做一下扑的动作给老师看看。生：做动作。师：对了，老虎是扑过去抓住了狐狸,那这个扑又写出了老虎怎样

5、的形象?生：凶猛、敏捷……师：对，同学们说的都挺好的。第2一6自然段师：那狐狸被老虎抓了该怎么办呢?如果小朋友被坏人抓了那该怎么办？生：各自发表观点（老师点评引导）师：那我们看看狐狸是怎么做的吧。老师读2—6段的旁白，左边的同学读老虎说的话,右边的小朋友读狐狸说的话，我们比比看哪边的同学读得好。（分角色朗读)师：我们回到第二段看看狐狸是怎样骗老虎的，第二段说狐狸眼骨碌一转说明狐狸在干什么？生：想办法师：是的，同学们都是细心观察小侦探。那我们请同学来表演一下眼骨碌一转是怎么转的，表现出狐狸的狡猾。生：表演+朗读师：蒙就是骗的意思

6、，狐狸想出了什么办法？生：读第四段回答。师：哦，狐狸说老天爷派它来管百兽，你吃了它，就是违抗了老天爷的命令。师：哎！威风凛凛的老虎逮住了狐狸,本想饱餐一顿，万万没想到，被狐狸给蒙住了，那同学们知道蒙是什么意思吗？读第五段后起来回答。生：各抒己见师：蒙就是骗的意思。第7—8自然段师：读了第2—5自然段我们知道了狐狸告诉老虎，自己是派来管百兽的，但它说的是真话吗?生：回答师：我们还昰接着看看到底狐狸怎样证明自己的。老虎很着狐狸朝森林深处走去（出示图片）现在的狐狸怎么样？跟右后面的老虎呢？生：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望师

7、：好啦，现在就请大家想象自己是森林中的小动物，大家来读一下7—8自然段。生：齐读第九自然段师：同学们读的真好，大家和森林中的小动物一样的可爱。这件事的真相是什么呢？大家齐读最后一段来找找真相吧。师：同学们读的真好，原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的啊，哦，这就是狐假虎威啊，大家也知道狐假虎威是什么意思了吧?生：狐狸假借老虎的威风。师：回答的非常好，题目的假就是借的意思。大家跟我读一遍题目。生：狐假虎威。师：学了这篇课文我们知道了狐狸用自己的智慧救了自己，大家喜欢狐狸吗？小组讨论一下等会派代表回答问题。生：讨论，回答二总结大

8、家说的对，在生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万别学狡猾的狐狸去骗善良的人，这才是人人喜欢的好孩子。松开板书设计老虎狐狸蒙住朴窜半信半疑神气活现东张西望摇头摆尾作业布置续写《狐假虎威》，展开想象，接下来他们会发生什么呢。