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时间:2020-03-09
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1、关注学生的学习习惯和学习方法沿河民族小学赵光祯一、关注学生的学习习惯以前,学生在计算一些简单的题时,老容易出错,把一些知识混淆,错写漏写,我以为是学生粗心造成的,确实如此,有时是学生粗心造成的,但一部分学生老是在于一个问题上出错,则不能简单说成是因为粗心,可能是学生的一种不良学习习惯造成的。学生的知觉、记忆、思维综合障碍是导致学生粗心的直接原因。面对粗心,我们可以通过要求学生如看清数字与运算符号,认真抄写、细心计算,自觉检验等,这样有助于克服粗心。面对学生的不良学习习惯,如有的学生受生活学习中一些影响,如一看到题目中有“多”或“少”字,学生
2、不认真读题,相当然地认为“多”就用加法,“少”就应用减法。这样就出现注意力转移,张冠李戴。如六一班有男生34人,男生比女生多4人,女生有多少人?有学生列式34+4=38(人),针对这种情况,我们就要重视学生错误的心理分析,对症下药。如出一些类似的题目加强练习,防止和纠正学生类似的错误。二、关注学生的学习方法刘文江专家讲到:学生的学习效果、以及学生理解掌握知识的程度与其学习方法有关,根据对学生的学习效果的调查结果显示:学生的学习金字塔24小时后的保留度是听讲5%,阅读10%,视听20%,示范演示30%,小组讨论50%,做中学75%,教别人/马
3、上用90%。是啊!如在讲圆柱、圆锥知识时,让学生用纸剪、拼、粘一个圆柱、圆锥,让学生通过做中学,对圆柱、圆锥的特征认识比教师讲解管用多了,在讲“自行车里的数学”“节约用水”这部分知识时,通过小组讨论、做中学、教别人/马上用等方法,充分发挥学生主体性地位,让学生观察——思维——迁移,实践——理论——实践,学生学到的知识才是大容量、快节奏、高效率的。总之,学生是课堂的唯一主体,教师作为策划者、启发者、引导者,在课内课外注意引导学生从小养成良好的学习习惯和学习方法。学生不仅仅知道学了什么、学的是什么,更知道为什么和怎么办。这样,学生的学习才是最有
4、价值的。
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