浅析语文阅读教学方法.doc

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1、浅析初中语文阅读教学方法河北省隆化县下洼子学校王秀娟摘要:语文是一门综合性、实践性很强的基础学科，更是一门情感学科,.阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。在初中语文阅读教学中课堂教学是关键所在，在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。关键词：阅读教学培养习惯教给方法提高阅读能力阅读教学在整个中学阶段都占有非常重要的地位。语文课是学习其他学科的基础，而阅读教学又是语文课中的基础。学生只有掌握了一定的阅读方法,才能进一步提高阅读能力，

2、培养写作的技能。阅读教学对于开拓个人的视野,发展健康的个性,培养健全的人格都有着重要作用。近些年关于阅读教学方法的尝试我从未停止过，以下是我的一点体会。 一、语文教学中要培养学生阅读积累的习惯。　“厚积才能薄发”。语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面

3、的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效果。而做读书笔记有一点难度，但是我们可以帮助学生先从简单的做起，如写批注，写心得，作评价等。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。 二、多读自悟，教给学生学习方法。　　古人云：“授之以鱼，仅供一餐；授人以渔，可享一生。”因此，教给学生学习

4、方法十分重要。文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。其次是让学生独立思考去发现去感悟。感悟是一种复杂的心智和情感活动，要引导学生通过语言文字，正确理解课文内容，并在理解内容的基础上，进一步学习语言表达方法。另外，阅读并非个人的事，合作学习是重要的认知策略，学生在自读后，发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流共同解疑，教师作必要的启示和点拨，引导学生再读书，在读中解决重难点，把

5、读和议有机地结合起来,有助于提高学生对语言、语境的感悟能力。 三、创设意境，激发学生思维创新。笔者以为文学作品中皆留有“空白”，可以允许读者发挥想象力来“填充”。可以这么说有多少种不同的理解，就有多少个空白点。语文阅读教学的过程就是一个不断给学生填补“空白点”的过程。课文中的“空白点”简单说就是学生对课文产生的疑问，也就是教学中的重点和难点，教师在课堂教学中就是要强化其中的“空白点”，通过各种手段，创设各种情景，来激发学生的再创造的欲望，师生共同来填充这些“空白点”，真正意义上获得对文学作品的欣赏与体验。笔者在教鲁迅先生的《孔乙己》一

6、文时，读到课文“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包。”这段文字时，有意识地启发学生思考：“孔乙己的长衫为何不见了？”很显然，课文没有直接交代这个问题。但当时的课堂气氛却是相当的活跃，学生积极地来填补老师提出的“空白点”。生（甲）：被丁举人打腿时打烂了，而他又懒得补，就扔了。生（乙）：孔乙己为生活所迫，脱下来卖了，换成了他后文摸出的钱了。生（丙）：孔乙己在当铺当了，换成买酒钱了。……同时，笔者及时引导学生思索：假如孔乙己腿好了，他还会穿长衫吗？为什么？此话一出，学生之间引发了一场大讨论乃至争论。四、课堂教

7、学要充分形成师生互动。　　　课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力，让他们感受成功的喜悦，让学生主动参与学习。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须

8、摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。　　在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教