阅读教学方法浅析.doc

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1、阅读教学方法浅析“人类最优美的姿态是阅读”，阅读的根木价值就在于它能为人的发展提供必需的精神食粮。纵观朴今屮外无数优秀的文学作品，每一部都饱含着作家真善美的情思，闪烁着人类智慧的光芒。深耕其中必能于潜移默化中使灵魂得以塑造，血肉得以丰满。因此，重视阅读教学，提高学生的语文阅读能力，是语文教学中的重头戏。一、激发学牛的阅读兴趣柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者这些话都一语中的，道出了“兴趣”的重要性。针对教学中的实际状况，采取灵活多变的方式，调动学生的兴

2、趣，通过兴趣引导学生全身心地投入到语文的阅读学习中。拿诗词教学来说，在教读苏轼的《水调歌头？明月几时有》时，让学生听听王菲演唱的现代版的《明月几时有》；学习苏轼的《卜算子?缺月挂疏桐》时，利用多媒体课件展示了台湾周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》，并比较两者的不同意境。探究发现，前者所要传达的是经历乌台诗案之后、贬居黄州的幽愤寂苦之情；而周传雄化用词中一句的意境，咏叹的是爱情的缘分以及人世的悲欢。这样一来，学生理解得更深刻了，把握得更到位了，也充分调动起学生阅读古典诗词的主动性了。再比方，把学生平口感兴趣的“

3、穿越小说…明星娱乐…动漫游戏”等现象，巧妙地引用到课堂中，增加学生阅读文章的数量，來达到提高阅读能力的目的。例如，对于喜欢明星的学生，可以每天让他阅读一篇关于娱乐报道的文章，谈谈感受;喜欢听歌曲的学生，每天抄写一首歌词，并仔细揣摩歌词的含义。通过这些方式，使学生享受到阅读的乐趣，也真正培养起学生的阅读兴趣。二、培养学生的质疑和创新能力“学起于思，思源于疑”，现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。作为思维的驱动力，强烈的问题意识有助于学生去发现问题，解决问题，直至进行新的发现一一创新。在具体的课堂教

4、学屮，设计让学牛提问这一环节，支持学生提出的问题，肯定学生的不同见解。例如，在阅读《项羽之死》时，不少学生对这位悲剧英雄扼腕叹息之余，纷纷探究项羽的死因。学生大多支持传统的观点，认为性格决定命运。正是其妄自尊大、刚愎自用、独断专行的性格，使他缺乏忍辱负重的坚韧意志，才导致他最终的失败。面对这个传统的观点，鼓励学生多方查证，在充分了解历史事件、占有大量相关资料的前提下，独立思考，仔细分析，提出自己的见解。有学生如此质疑：据《史记》记载，楚汉战争中刘邦和项羽僵持不下「丁壮苦军旅，老弱罢鞍漕”，于是项羽对刘

5、邦说：“天下匈奴长岁者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也。”意思是说想通过两个人的决斗一分胜负，不要再让天下百姓跟着受苦。以上这一内容,说明项羽有可怜天下苍生的情怀。那么项羽最终拔剑自刎的原因，会不会是因为想结朿战争，消除百姓因战乱带来的痛苦呢？紧接着又有学生反驳：项羽当年曾经坑杀二十万秦兵，火烧阿房宫三个月，是一个非常暴虐的人，不大可能为了免除百姓疾苦而至自杀身亡，将它视为项羽自杀的主要原因是不妥的。双方为此争执不下，最终的裁决是，要大家多关注历史事实，多读书，多思考。学生在

6、诸如此类的活动屮，尝到了阅读的乐趣。敢于质疑和创新，拓宽了自我发展的空间。二、督促学生养成良好的阅读习惯中华民族之所以成为礼仪之邦和文明古国，一个重要的原因在于，是一个热爱学习、勤奋读书的民族。欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”人的一生是有限的，可以直接学到的知识也是有限的，但是通过阅读间接向别人学习，则是趋于无穷的。那么如何在有限的时间，学到更多、更好的知识呢？关键要养成良好的阅读习惯，具体说来，有以下几点值得关注：1・督促学生多读经典。经典，是人类精英创造的弥足珍贵的文化精神财富。它的

7、存在,必然有悠长的坚实的历史支撑；它的价值，是经过时间长期沉淀下来从而为最广大的公众所认可的。因此，对于青少年来说，多读经典，对其人生观、价值观的形成有不容忽视的导向作用。2•养成勤动笔的习惯。孙中山先生有个好习惯，不动笔便不读书，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注。读书动笔是极好的习惯，一方面可以随时记下自己阅读时的心得，另一方血也可以加深对阅读材料的理解与记忆，从而提高阅读的质量。3•勤于习作是关键。阅读与写作，是语文能力的两个主要方面。阅读是积累，是吸收；写作是表达，是运用。

8、以写作促阅读是最有效的途径，因为积累不丰厚无以表达，从这个意义上说，具备了很强写作能力的人,他们的阅读能力必然也很强。总之，语文阅读教学任重而道远。作为语文老师，应不断实践，不断探索，在教学方法上开疆辟土，使语文阅读教学更具有艺术性。让学生真正能从中领悟到语言的魅力、思想的内蕴和人性的光泽，使他们得到真正意义上的进步。