高考生物核心素养提升练习33-生态系统的结构.doc

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1、温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。核心素养提升练三十三生态系统的结构(30分钟　100分)一、选择题(共8小题，每小题6分，共48分)1.(金榜原创预测)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗中未体现下列生态系统组成成分中的(　　)A.非生物的物质和能量　　　B.生产者　C.消费者D.分解者【解析】选D。“水暖”体现温度和水，即非生物的物质和能量，“竹”和“桃花”等体现生产者，“鸭”和“河豚”体现消费者，没有体现出分解者。2.(2019·银

2、川模拟)下列关于生态系统结构和功能的叙述，正确的是(　　)A.在生态系统中，生产者不一定都是植物B.食物链中各营养级的能量都沿着食物链流动C.物质循环只与生态系统中的生产者和分解者有关D.所有反馈调节对生态系统的稳定性都具有积极意义【解析】选A。在生态系统中，生产者是自养生物，但不一定都是植物，如硝化细菌也是生产者，A正确；食物链中各营养级的能量只有10%～20%沿着食物链流动到下一营养级，B错误；物质循环与生态系统中的生产者、消费者和分解者均有关，C错误；负反馈调节对生态系统的稳定性具有积极意义，D错误。3.(金榜原创预测)下列关于微生物的叙述，不正确的是

3、(　　)A.进行化能合成作用的硝化细菌，是自养生物B.蓝藻无叶绿体，在生态系统中属于消费者C.细菌可能是消费者D.酵母菌等真菌都是分解者【解析】选B。硝化细菌不能进行光合作用，但可通过化能合成作用将氨氧化为硝酸或亚硝酸，利用该过程释放的能量合成自身的有机物，为自养生物，A正确；蓝藻是原核生物，没有叶绿体，但是细胞内含有藻蓝素和叶绿素，可以进行光合作用，在生态系统中属于生产者，B错误；寄生细菌属于消费者，腐生细菌属于分解者，C正确；酵母菌等真菌都是分解者，D正确。4.如图所示是生态系统成分的关系图，下列对a、b、c所代表的成分的说法，正确的是(　　)A.b中有

4、真核生物，也有原核生物，但都是自养型B.a中全是异养型真核生物C.c只包括腐生细菌和真菌D.a是该生态系统的基石，一旦遭到过度破坏会影响整个生态系统的稳定【解题指南】(1)准确识图：由于b的箭头既指向a，也指向c，a的箭头指向c，所以b是生产者，a是消费者，c代表的是分解者。(2)抓住关键：生态系统生物部分包括生产者——主要是植物，消费者——主要是动物，分解者——主要是腐生细菌、真菌。【解析】选A。由题图分析可知，b是生产者，有真核生物，如绿色植物，也有原核生物，如蓝藻，但都是自养型，A正确；a是消费者，全是异养型生物，但不一定都是真核生物，如寄生细菌为原核

5、生物，B错误；c是分解者，包括腐生细菌和真菌及蚯蚓等腐生动物，C错误；b生产者是该生态系统的基石，D错误。【方法技巧】根据生物类型判断生态系统的成分(1)“自养型生物”=“生产者”，包括光能自养生物(如绿色植物和蓝藻等)和化能自养生物(如硝化细菌、硫细菌、铁细菌等)。(2)“捕食异养或寄生异养型生物”=“消费者”，其不能直接把无机物合成有机物，而是以捕食或寄生方式获取现成的有机物来维持生活。(3)“腐生异养型生物”=“分解者”，其是能把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物的腐生生物，也包括少数的动物(如蚯蚓等)。5.(2018·东北育才中学模拟)如图表示a、b

6、、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的分解速度世纪金榜导学号(　　)A.a>b>cB.c>b>aC.c=b>aD.a>c=b【解析】选A。从图中分析，落叶供给量大，土壤有机物的含量少，说明残枝落叶中的有机物被分解者的分解速度快；反之，落叶供给量小，土壤中有机物含量高，说明残枝落叶中的有机物被分解者的分解速度慢。图中所示a、b、c三地区森林土壤中有机物的含量ab>c，所以分解者的分解速度a>b>c。【易错提醒】注意图解中落叶供给量和土壤有机物量之间的关系，若弄不清二者的关系，易错选B。6.如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食

7、物关系。有关分析错误的是(　　)A.细菌既可作为分解者，又可作为消费者的食物B.第三营养级的生物有食草虫、线虫、海螺C.若大米草死亡，将导致细菌数量增加，沼蟹数量亦增加D.若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂，则蜘蛛数量将减少【解析】选B。细菌在生态系统中可以作为生产者、消费者或分解者，图示中的细菌可以作为消费者线虫的食物；食物链的营养级一般以捕食链划分，生产者为第一营养级，食草虫、线虫和海螺都是第二营养级，第三营养级的生物有沼蟹、蜘蛛；若大米草死亡，则细菌数量增加，以细菌为食物的线虫数量增加，沼蟹数量亦增加；若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂，则蜘蛛的食物减少，引起蜘蛛数量

8、减少。7.某草原生态系统的食物网如图所示，请据图判断