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时间:2020-03-09
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1、“90后”大学生思想政治教育模式转化探析90后人学生具有充分的自我权威性和新鲜取向,喜欢享受日常情趣,敢于表述怀疑,敢于陈述主张,也敢于拒绝他们所厌倦的做法。思想政治教育应该基于青年人的需要,洞察青年人需要的变化规律,以富有创意的方式创设年轻人所信赖的享用和表达、团结与合作的机制,实现思想政治教育的动员功能,达到教育目的。一、90后大学生的社会心理特点1.自我权威性。90后大学生对于自己的判断能力特别地自信,以至于他们很难接受别人对他们的先入为主的规训和教导。这一方面是因为青年人在信息获得的广泛性与多元化方面已经
2、显然占据了绝对优势;另一方面,他们从小在一个享有话语权的环境中长大成人:家长允许而且鼓励他们在很小时候就发言,甚至很重视他们在作为小孩子时候的意见。让他们先发言并口对于他们的意见不予以简单否定已经成为一种起码的语言规则。平等化的沟通与伙伴感更能赢得他们的认同。2•新鲜取向。90后大学生作为青年人是反本质的,喜欢流动的不确定性,决然的范畴在他们面前统统解体。他们对于新知识与新风格的关注和投入远远超过我们通常强调的规律、本质、规则,对人类的种种现实精神现象进行意义理解和解释的能力也迥异于常人。据《中国青年报》报道,在
3、接受调查的“90后”大学新生中,有64.8%的学生认为口己“心态很开放,易于接受新鲜事物”。“新的就是好的”的心理趋向显著而且成为群体风尚,随波逐流的感性满足继之以匮乏之无穷递进的恶无限,在他们而前,歌星、小说、产品包装、时尚、词汇、詁牌等方面,往往是新鲜者昌、陈旧者亡。3•日常情趣性。90后大学生不喜欢甚至厌恶刻板不变、千篇一律、墨守陈规、煞有介事、例行公事的感觉,他们在工作中不只是追求结果的成就感,对青年而言,等到享受结果的快乐已经不再是快乐。提高思想政治教育过程与生活过程本身的趣味性和亨受性,多样化的动员与
4、沟通模式应该成为思想政治教育的自然组成部分。教育在很人程度上变为工作安排的接受度和执行力问题,它需要有魅力的领导、有个性的成员、有意义的工作内容、娱乐性的交往、创新性的工作形式。90后大学生的这些心理特色集中表现为他们敢于表述怀疑,敢于陈述主张,也敢于拒绝他们所厌倦的做法。他们倾向于服从来自网络和现实生活的同伴压力,对于地位虽高但与其认同有距离的人的耐心明显降低;他们积极地躲避他们不喜欢的东西,而且也同样积极地想象他们应该得到的东西,不轻易妥协;他们显得更加直接,更具有建设性;他们不仅批评,而且互相批评;他们有高
5、度的信息敏感性,能够接受基于信息的平行交流,对于基于权威的简单指令则不以为然。二、90后大学生思想致治教育模式的转化青年是社会和文化的希望和未来,是“今天的伙伴任何一个公共组织(包括民族、国家、社团、学校和企事业单位)都非常重视争取青年资源的组织,都非常重视发展卓有成效的思想政治教育工作,,吸引年轻一代。思想政治工作已经拓展到包括索质拓展、心理剧、团体咨询与治疗等新的工作方式。通观这些模式之所以有效的关键之所在,乃是基于青年人的需要,洞察青年人需要的变化规律,以富有创意的方式创设年轻人所信赖的享用和表达、I才I结
6、与合作的机制。1.由间接式向直接式转化。要初步实现思想政治教育者执行的间接模式向青年领袖动员的直接模式转化。在年轻人中通过广泛的社会服务与社会活动,发掘、寻找、培养与推动青年公众人物的形成,提高青年人的领袖能力,让他们成为青年社会动员的主力。尤其要注意预防目前青年组织的中年化倾向:毕竟中年人离青年人的真实感比较远,对于青年的敏感性与共通性弱了,组织与工作对象的疏离度就强了,在工作中也往往缺乏生动性和创造性,动员效果很难达到理想状态。2.由教化式向参与式转化。意识形态教化具有很强的套话、官话和千篇一律的特征,基本上
7、居高临下的姿态,总体上背离青年人的心性取向。与此相对的是建立在丰富新知(充分的新知识、新信息、各类见识与技能)基础上的说服性的影响力权威,面对生动真实的问题,发挥自己的智慧与经验,在尊重专业与群策群力的结合下,获取解决问题的进步。在这个意义上,深入细致的社会工作,吸引与挖掘社会工作积极分子的社会服务,推动新的公共空间、新的公共意见与新的公众人物形成的草根性社会动员工作尤其有价值,这种尊重青年本身的存在价值而乂适度结合外部支持的模式具有很强的上下结合的特性。3•由格式化向多样性转化。青年社会群体不仅有社会阶层之别,
8、在同一社会阶层中还有社会群体之别,在同一社会群体内部还有因心理特征与行为模式差异而形成的多类社会亚群体。这就需要我们吸收、借鉴、学习在各种文化表达、艺术形式、新科技等方面提供的新意和创意,分门别类地、持续不断地挖掘有戏剧性、新颖性、突破性的元素,吸引青年的注意力,加强他们的记忆力与回溯性,激发他们的应用性,加强他们的尝试愿望和鼓动与压力机制。格式化宣传工作容易引发青年的逆
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