倾听——从任务开始.doc

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1、倾听——从任务开始南园小学刘贵珍让学生有目的、有方向地倾听,带着任务、带着问题去听,让学生“听之有物”并且“耳听脑想”,让学生的倾听更有目的性和针对性,从而让合作学习更有效。在每次听之前都给学生明确听的目的和要求,让学生带着任务去听,目标明确,可以避免“假听”,逐步培养学生有效得倾听。例如在倾听之前,我们可以这样问:“他的想法和你一样吗?”“你有不同的意见吗?”“你觉得他说得怎么样?”“他哪些地方说得好?你能比他说得更好吗?”“你听懂了吗?你有什么疑问?”《解决问题的策略——列表》学生汇报之前:提出要求

2、:现在我们要解决“小华用去多少元”这个问题,但是,有些同学的思路不怎么清晰,你能用我们先找出已知条件和问题进行整理吗?他的想法和你一样吗?运用列表整理,解决第二个问题,学生小组交流后,同样提出要求:谁愿意展示自己的劳动成果?其他同学注意听,看你听懂了吗?有什么疑问?觉得他说得怎么样?

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