《丰收了》教学设计.docx

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1、《丰收了》教学设计灵武四小王秀艳教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,经历与他人交流各自算法的过程，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、结合具体的情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3、经历与他人交流算法过程，培养学生兴趣，学会合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具：教学课件教学设计：一、情境导入课件出示：《丰收了》情境图——小兔收获胡萝卜情境。1、让学生看图收集数学信息，并用自己的话说一说。2、根据数学信息提

2、出数学问题。问题1：60根胡萝卜，2只小兔，平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？（课件出示完整的题目）引导学生审题列式，并说说你是怎样想的？3、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。二、师生互动、合作探究1、在学生独立思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法。学生的算法可能有多种：如：2×30＝6060÷2＝3060里有6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，即30。6÷2＝360÷2＝30（在交流汇报中，鼓励学生算法多样化）2、问题2：有160棵白菜，山羊伯伯每次运8棵，需要运多少次？（1）让学生独立计算（2）全班交流计算方法3、算一算，说说你发现了什么。42÷

3、7=35÷5=420÷7=350÷5=4200÷7=3500÷5=如：从上往下或从下往上观察每一组算式，发现被除数、商有什么变化。对于学生的发现，只要表述合理，教师都要肯定并鼓励。你能再写一组这样的算式吗？三、灵活运用、拓展深化1、60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷9先让学生独立计算，再让学生自选2道题同桌互说口算方法。2、出示图片：一包糖共80块，分给2人.....，平均每人……？让学生结合图说说题目的意思，再让学生列出计算。通过观察比较说说你发现了什么？引导学生说出：“分的人越多，平均每人分的块数就越少。”3、夺红旗。组织学生通过计算，开

4、展“夺红旗”比赛的游戏，提高学生学习的兴趣。四、全课小结，自我评价同学们，开心吗？这节课，你有什么收获？谁是最棒的？