现代教育技术 工业和信息化普通高等教育十二五 规划教材 教学课件 作者 周玉萍 第1章 现代教育技术概述.ppt

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1、现代教育技术海南师范大学信息科学技术学院课程主要内容第1章现代教育技术概述第2章网络教育资源的利用第3章教学媒体与多媒体素材的处理第4章多媒体课件制作技术第5章教学设计第6章教学技能第7章信息技术与课程整合第8章网络课程设计与制作第9章MOOCs与微课简介第1章第1章现代教育技术概述本章学习目标：通过本章的学习，了解教育技术的概念，充分认识教育技术的研究内容、理论基础和应用领域，以及它在现代教育中的地位和作用，并了解现代教育技术的发展趋势。第1章本章要点教育技术的定义和研究内容；现代教育技术的定义；教育技术的研究范

2、畴及应用领域；行为主义、认知主义、建构主义的主要观点；经典的传播模式；教育传播的定义和过程；现代教育技术的发展趋势。第1章第1章基本内容1.1教育技术的概念1.2现代教育技术的研究内容与应用领域1.3现代教育技术理论基础1.4现代教育技术的发展历程及趋势思考与练习第1章1.1教育技术的概念1.1.1教育与技术的含义1.1.2教育技术的定义1.1.3现代教育技术的定义第1章1.1.1教育与技术的含义什么是“教育”：广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社

3、会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。第1章什么是技术：一种是狭义的理解，这种理解广泛应用在工业领域，把技术局限于有形的物质方面。认为技术是根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种物质设备和生产工具。另一种是信息社会中人们对技术的理解，人们认为技术基本上包含了两个方面的核心内容，即有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法。第1章1.1.2教育技术的定义教育技术是以现代教育理论为基础，运用系统科学和信息技术来提高教学效益，优化教育教学过程的

4、理论和实践的技术。所谓“教育技术”就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中采取的一切技术手段和方法的总和。它包含了两个要素：有形技术、无形技术。有形技术指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板等传统教具到视听媒体、多媒体计算机、网络等一切可用于教育中的器材、设施、设备以及相应的软件等；无形技术指解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略和方法，又包括其中所蕴含的教学思想和理论等。第1章1.1.2.1教育技术的AECT’94定义1994年美国教育传播与技术协会发表了教育技术定义（简称AECT’94定义）。此定义

5、为：教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理、评价的理论和实践。第1章AECT’94定义下的教育技术概念框架图1-1AECT’94定义下的教育技术概念框架第1章AECT’94定义中体现出的特点1．明确提出了教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”2．明确指出了教育技术的研究领域是“教育媒体技术”和“教育设计技术”3．明确了教育技术的研究内容4．明确了教育技术的研究内涵第1章1.1.2.2教育技术的AECT’05定义2005年，美国教育传播与技术协会经过充分讨论后发表了新的定义（简称AECT’0

6、5定义）。此定义为：教育技术是指通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。第1章AECT’05教育技术定义与AECT’94定义的不同之处1．定义所处的背景与条件不同首先是依据的理论基础不同。94定义主要以认知主义学习理论为基础，以行为主义学习理论为辅，而05定义主要以建构主义学习理论为基础。其次是技术基础不同，发表94定义时网络技术和网络教育刚刚起步，而发表05定义时网络技术和网络教育已经得到了飞速发展。第1章2．定义中使用的术语不同（1）将instructionalt

7、echnology改为educationaltechnology（2）将theory改为study（3）将design，development，utilization，managementandevaluation改为creating，usingandmanaging第1章05定义中新增的内容05定义强调了“提高绩效”与“符合伦理道德”，这是对94定义的进一步完善和发展。对于教育技术而言，“提高学习绩效”意味着要求效力，追求学习效率，期望花更少的时间来达到学习的目的。学习绩效的提法强调学习的含义不单指获取知识，更注

8、重培养和提高能力。05定义还特别明确地给出了实践要符合道德规范和职业规范，告诉我们技术人员一定要关心人文和道德问题。道德和职业规范的问题不能轻视，因为这是从业人员与专业本身得以生存的基础。第1章05定义将94定义中的5个范畴（设计、开发、利用、管理和评价）整合为3个范畴（创造、使用和管理），这3个范畴形成一个统一的、互相衔接的整体，而评价贯穿于整个过程，如图