思品课“生活性、活动性、开放性”教学例举.doc

《思品课“生活性、活动性、开放性”教学例举.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、思品课“生活性、活动性、开放性”教学例举一、创设情境，激发兴趣。思想品德课激发学生学习兴趣，让学生获得学习动机，需要教师精心创设使学生愉悦轻松的学习环境。新课程小学思想品德课的内容是学生容易学到的，但里面所蕴含的许多道德概念，学生却一时难以理解和掌握。此时，根据小学生的年龄特点，适当补充一些有趣的童话故事，对学生将更有感染力和说服力，往往可使学生的兴趣由潜伏状态转化为活动状态。如教学小学思想品德第五册《不挑吃穿》《节俭光荣》《珍惜劳动成果》一组课文时，教师可以补充诗歌《锄禾》、故事《千人糕》等让

2、学生讨论，从而领会到劳动成果得来不易，要养成勤俭节约的好习惯。此外，游戏是一项适应儿童心理特征的活泼、有趣的活动。教师在课堂上可以根据教学内容，开展相关的游戏活动。如教学《团结协作》时，组织学生做“两人背夹气球”的赛跑游戏，不仅提高学生学习积极性，活跃课堂气氛，而且寓理于趣味的游戏中。 二、展现事例，明白事理。《课程标准》指出：“小学思想品德课的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律；循序渐进地讲述有关的道理。”根据《课标》要求，教师在教学过程中，要充分展现与学生

3、生活实际有密切联系的事物，让学生的道德认识不局限于内容，而是以学习生活中的实例深化、明白事理。如教学《要勇敢不胆小》时，可根据教学内容，让学生充分讨论胆小怕事的事情。如：怕发言、怕雷雨、怕打针、怕天黑等实例，有的放矢地引导出小朋友表现出勇敢的行为。培养学生克服胆小的弱点，自觉做个勇敢的孩子的优良品质。总之，引导学生贴近生活实际，能丰富教学内容，优化教学过程，扩大教育效果；能促进学生由感而发，分辨是非，明白事理。三、延伸实践，内化行为。实践是小学生道德行为形成的基础，学生各种习惯的养成只有通过实践

4、活动才能不断得到深化。教师在教学中应加强实践活动的组织实施，让学生有实践的空间，让学生在体验和感悟中内化自己的行为。学生在课堂中的实践大多为一些模拟性实践活动，因此教师要鼓励并引导学生将课堂内容延伸到实际生活中去，在生活中进行体验，使小学思品教学效果得到升华。如教学《待人热情有礼貌》时，除让学生明白道理，理解礼貌用语外，更重要的是让学生以此为规范自觉在家庭、学校、社会中践行自己的行为，把感性的内容转化为理性的、内化的行为。