小学思品课开放性教学实践和探索

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1、小学思品课开放性教学实践和探索【摘要】近年来，思想品德课教学，我们不难发现，教师生硬灌输的多，学生主动探索的少，学生盲目接受书本的观点多，自己独立思考形成的结论少，尤其是部分教师为书至尊，不顾学生的实际，照本宣科，脱离学生实际，强迫学生接受一些生硬的道德观点，形成一些唯心的道德认识，致使学生违背道德良知，说假话、大话、空话，严重影响了学生的身心发展，大大降低了思想品德的实效性。基于以上认识，我们从改革思想品德课堂教学入手，实行了适应学生思想道德素质发展的小学思品课开放式教学。【关键词】思品教育；开放性教学；课后延伸【中图

2、分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)22-00-02综观当前，不少老师提出“让学生在开放性教学中学习思品”，“思品教学应体现开放性”等开放性教学融入思品课堂的观点。学生是学习的主体，儿童个人品德的形成是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。思品教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是学生主体参与教学过程的程度多少。这也正是开放性教学所要探索的方向。所谓“开放性教学”是指在教师主导作用控制下，赋予学生充分的自主学习的机会，学生以多种形式全面发展自我的教学模式。这就要求我们在

3、思想上冲破”闭合式”教学的方式，打破课堂约束，积极参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，相互影响，形成学校、社会、家庭三方面共同教育相结合。《新课标》中提出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”所以，在课堂教学中如果教师能营造一种开放的教学氛围，从多方面，多角度引导学生积极参与，让思想品德教学成为学生敞开心灵，积极思索，体验内化的过程。几年来,经过我对小学思品课开放式教学的探索和实践，认为应做到以下几点：一、课前开放应作好铺垫1

4、、查阅相关资料品德学习不同与其它学习科目，只有在充分利用好课程资源即课本的同时，引进相关背景材料，作为文本的有利补充，如社会调查，材料收集，观察走访等，。教师引导学生围绕教学内容查找相关的资料，阅读相关的文章，这样既可以增加信息量，加深对所授内容的理解，又可以提高他们搜索处理信息的能力。这样不仅会提高教学效果还为我们开辟了一片更广阔的教学阵地。2、教学场地的开放开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如在教学《积极参加公益劳动》一课，我首先组织学生到校园内

5、、甚至在校外进行公益活动。打扫卫生死角，清除电线杆上的“牛皮癣”，阻止那些在校门口吃完早点就乱扔塑料袋的同学。上课时，学生一问便知道什么是公益劳动和为什么要参加，我又抓住时机及时进行引导和教育，强化内含，收到了较好的教学效果。3、提出研究问题《新课标》中阐述“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习中产生的问题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形

6、成符合社会规范的价值观。”在学习前提出问题，在学习时探索问题，在学习后解决问题。才真正能让学生成为主体，能充分调动学生的学习积极性，使整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。所谓“提出研究问题”就是指在教学前，结合教学内容积拋出问题，组织学生开展积极、主动、有效地研究与探索，自主选择最想解决或是可以解决的问题，使学生的直觉思维不被打断，畅所欲言，整个课堂就充满了个性问题，所有学生都有参与探索的机会，学生的主体积极性得到了充分的发挥。二、教学内容的开放1•开放性教学的内容应充满时代气息。随着《新课标》的推广，教学内容要及时

7、更新。不但要关注学科知识的更新,更要关注受教育者在学习生活过程中，诸如性格、情感、人格、人生观、道德标准、综合素质等方面培养方向的更新。以往的教学内容着重于学生"双基与能力”的培养，而忽视对其生活技巧，人文情感，及人格塑造等方面的培养。这些内容随着时代的发展而发展，若我们不能同步发展就会落伍。这就要求我们平时要有意识地加强应用能力的培养，多关注生活，并结合教学内容从实际生活发现问题；要善于钻研教材，又要注意摆脱传统应试观念的束缚，不做教材的奴隶。因为教材无非是种范例，而生活才是知识的取向与实践之所在。在教学《腾飞吧！祖国

8、》一文时，正值奥运会申办成功,全国沸腾的那一段激动人心的日子。我在课前布置学生利用网络或报纸杂志等途径查找中国参加奥运会和申办奥运会历史的相关资料。使学生在查找课外资料与阅读过程中就拉近了和文本之间的距离，从而在课堂上就能更好地激发他们的爱国热情与民族自豪感。这种知识的积累既升华了主题，又补充了教学内容。所以说如果没