单元3集体备课教案杨国才.doc

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灵武市第二小学单元集体备课年级三年级学科数学第3单元主备课人李淑兰单元内容克、千克、吨单元目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用称可以称物体的轻重。2.掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单单位间的转换。3.结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，提高解决实际问题的能力。教学重难点掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单单位间的转换。教材分析掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单单位间的转换。学生在日常生活中都接触了物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了使学生获得克、千克、吨明确观念，为了使学生获得克、千克、吨明确观念，使抽象的质量单位能被学生具体地感知。突破重难点的教学策略1、数学学习活动要与学生的生活实际联系起来。2、教学时，应与学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的，结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1千克、1克、1吨多一些亲身感受。3、创造条件让学生开展实践活动。老师要让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等。让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。 灵武第二小学集体备课教案年级三年级学科数学备课教师李淑兰教学内容：有多重课时1教学目标：1.使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克“质量的物体有多重。2.知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的换算。3.培养学生估计物体质量的意识与能力，感受数学就在我们身边。重点：使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义。难点：建立1千克、1克的概念，估算出一些物品有多重。课前准备：天平、实物集体备课个人备课教学过程：一、创设情境，感知轻重1、游戏导入：做“背一背”游戏，背的同学把感受讲给其他同学听2、实践体验学生掂一掂桌上的物体，感受物体的轻重并互相说一说二、实践体验，建立概念1、认识称：提问：要知道物体有多重，怎么办？学生说说自己看到过的称2、认识千克（1）称一称：让学生知道两袋盐正好重1千克，学生用台秤称两袋盐的质量。（2）掂一掂：拿出一塑料袋苹果，同学用手掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有多重（3）估一估出示都是1千克的两样不同事物，让学生猜一猜哪个重？学生估计大约几个苹果是1千克学生再次验证1千克，并感受物体体积大不一定重 （4）猜一猜教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。（5）说一说：学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。3、认识克：先给学生建立比千克要小的质量单位的必要性，学生感受一些常见物品的质量，例如：1枝铅笔约10克，1个鸡蛋约50克。4、单位转换提问：千克与克之间有什么关系？指出kg表示千克，g表示克学生通过称一称，算一算等活动，理解1千克=1000克学生仔细观察，注意台秤上的单位。三、巩固练习，实践活动。四、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。作业设计：指导学生做20页“练一练”及“实践活动想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？板书设计：有多重2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg 灵武第二小学集体备课教案年级三年级学科数学备课教师李淑兰教学内容：一吨有多重课时1教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。课前准备：课件，小黑板。集体备课个人备课教学过程：一、情境导入：利用“曹冲称象”的故事，引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?二、探索新知：1．利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。　　(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。(师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。)(2)算一算。　　通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。　3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；　　20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。(3)小组汇报。 　师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg　2．联系生活，理解新知。　　(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。　　(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。　　(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、巩固练习1、4千克=（）克3吨=（）千克50000克=（）千克（）t=2000kg18t=（）kg（）kg=6t四、小结1、今天我们学习了什么质量单位？2、一共学习了哪些质量单位，他们之间有什么样的关系。作业设计：22页1～3题板书设计：1吨有多重1吨=1000千克4吨=（）千克6000kg=()t8000kg=（）t 灵武第二小学集体备课教案年级三年级学科数学备课教师李淑兰教学内容：练习四课时3教学目标：1.通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。2.巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。重点：巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题课前准备：电脑课件集体备课个人备课教学过程：一、复习（口答）1、我们已经学过的质量单位有哪些？2、1吨、1千克、1克有多重？请举生活中的例子说明。3、吨、千克、克之间进率的关系怎样？学生口答后教师板书：1吨=1000千克1千克=1000克1千克=2斤二、练习1、练习四的第1~4题（1）第1题出示图，让学生观察，独立填写，全班交流。（2）第2题让学生联系生活中的实例独立连一连，再进行全班交流。交流时，指名说一说自己的想法。 （3）第3题让学生独立填写后进行同桌间交流，全班交流时，指名口述思考方法。（4）第4题让学生独立填写后进行全班交流。2、练习四中的第5~11题（1）第5、6题学生理解题意后，独立列式解答，全班交流时，老师指名说一说是怎样想的。（3）第8、9、10、11题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后小组讨论，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。三、全课小结作业设计：第7题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后独立尝试解答。全班交流时，指名口述解题思路。板书设计：练习四1000克=1千克1000千克=1吨（1千克=2斤） 灵武第二小学集体备课教案年级三年级学科数学备课教师李淑兰教学内容：搭配中的学问课时1教学目标：1.通过搭活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。2.感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。重点：训练学生有序思考问题的习惯和能力。难点：使学生学会有序思考问题。课前准备：硬纸卡片，学具集体备课个人备课教学过程：一、创设情境，提出问题出示挂图一，让学生观察从中获取信息。1、引入课题提问：从情境图中，你能获得哪些信息？学生回答后，出示课题2、提出问题，初步交流根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法，学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。二、探索方法（出示图二，指导学生观察）1、获取信息提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答2、提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？ 3、独立探索，小组内交流4、全班交流，展示不同搭配方法5、指导看书：P26的搭配路线图6、介绍画表格搭配法。三、巩固练习让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图）1、独立思考，小组内交流2、全班交流，体验搭配方法的多样化四、全课小结你认为在搭配中要注意什么？作业设计：让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”板书设计：搭配中的学问荤菜：肉丸子素菜：白菜一荤，一素：冬瓜