PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool作业设计.docx

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1、PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool作业设计作业的形式和内容一般都由教师指定。任何一个学生群体中的学生在学习基础、学习能力、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以在设计英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的学习能力的差异，对作业进行分层次设计，让学生根据自己的能力选择合适的作业，使作业成为学生个性发展的园地。我在PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool采用让学生自选作业的方式。根据教学目标将作业设计成A、B、C三个层次。A到C作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展水平自由挑选中难易

2、不同的作业类型。一、单词课作业：（1）听课文录音，读单词，读课文上的“Let’sdo”（A）。（2）画一画自己学校，用简单的句型来介绍所画的学校。（B）。（3）自己设计喜欢的学校，能用一段话来介绍或者和同学根据所画的进行交流。二、对话课作业（1）模仿课文录音，正确朗读课文对话（A）。（2）运用本单元所学句型，三人一小组进行对话表演练习（B）。（3）根据课文自编对话。（C）。三、阅读课作业（1）读课文，抄写本课的单词，句子。（A）。（2）用简笔画画一画，并在旁边写上四会单词（B）。（3）自己设计一个教师，画出了并写出四会单词

3、，两人一组根据图画自编对话。（C）。其中，A类题是必做题，侧重重基础知识的掌握；AB类为选做题，B类题主要是基本技能的培养；C类题着眼于所学知识的综合运用。在刚刚开始，学生都很开心，都感觉到自己有选择作业上的自主权，在完成作业的时候更加积极。困难生的想法是可以在三个作业中只选择一个，让他们感觉到了作业量的减轻，所以在完成一个作业时就会更加用心去做。优等生会觉得自己有实力完成高难度的作业，会感到很有成就感与自信心。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，学生能自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利

4、，作业在他们的眼中不再是一种负担，而是无穷的乐趣。笔者发现每个学生都能找到适合自己的作业，学得好的学生能持续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。反思：在实行一小段时间之后，笔者发现一小部分学生会避难就易的选择题目，于是我加上相应的评价制度，完成A类作业能得一颗智慧星，完成两项可得三颗智慧星，如果三项作业都完成，就能相应地得到五颗智慧星。每月统计一次，并通报表扬以及进行奖励。效果出奇的好，学生们在竞争机制的激励下，完成作业非常踊跃，只有一小部分学生选择了A类作业，大多数学生能积极主动地、保质、保量地

5、完成两项或者三项作业。经过一段时间的实践操作，我发现同学们完成作业的热情明显提高，也发现学生们的成绩也有明显提高。