语文人教版三年级下册珍珠泉教学设计.docx

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1、《珍珠泉》教学设计桥山小学王爱萍教学目标：1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.体会抓特点描述景物的方法。4.了解叙述顺序，积累课文优美语言。教学重难点：1.有感情地朗读课文，了解课文写了珍珠泉的那些特点。2.学习作者抓住景物的特点，把内容写准确，写形象的方法。教学时数：一课时教学准备：课件教学方法：谈话引导、自主合作探究教学过程一.导入课题，激发兴趣。1．同学们，你们见过泉水吗？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的

2、关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．在作者吴然的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）二.自主学习（出示自学提示）1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。（1）认读词语：镶嵌绽开筛下泼洒青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸（关注A层）2．再读课文，思考讨论，找出有关于语句：珍珠泉的周边有哪些景物？泉水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？（关注B层）。3.这篇课文表达了作者怎样

3、的思想感情？三．交流汇报，研读感悟。1.汇报字词学习情况2. 课文从哪些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）出示问题2（）潭水四周和泉水、泉水涌动的特点。（）我对家乡泉水的喜爱。（）珍珠泉的所在位置。3. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。4. 珍珠泉所在位置。（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2） 你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）5. 四周环境及泉水（1） 出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草

4、染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。（2）对比朗读，出示句子A.水是那么绿，那么深，那么清。B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！6. 泉水涌动的特点（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们

5、画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊

6、！让我们来读一读。四、合作探究   课文表达了作者怎样的思想感情？生合作讨论，教师指导。交流、出示：面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。五、课堂小结：这节课我们欣赏了珍珠泉的美，感受了作者对珍珠泉的“爱”，对大自然、对家乡的热爱。今后的习作中我们也要学习运用仔细观察，抓住特点，有序表达，细腻描写的写作方法。六、作业：1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2、我们的家乡也有这样美好的景物，他们有什么

7、特点，仔细观察，记在心里，留作交流。七．          板书设计4.珍珠泉叙位置述泉水（绿、深、清）特点水泡（有趣五光十色的珍珠）顺序喜爱之情爱泉水更爱家乡们学一笑