语文人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计.docx

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1、《珍珠泉》教学设计 舜德分校胡华平一、教材分析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是

2、抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。 二、教学目标：  1.知识与技能：（1）培养自学能力，自学生字词，能理解文章条件，了解珍珠泉的特点。（2）从字里行间感受作者要表达的感情。2.过程与方法（1）通过自学，明白文章的内容，了解珍珠泉的特点。（2）通过品析,仿写，体会作者文章中优美的优美。情感，态度与价值观在自学中提高审美能力，培养热爱大自然的感情。重点：了解珍珠泉的美丽。  教学难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备：让学生收集有关泉水的图片、文字资料，教师准备有关泉水的PPT或文字资料。 四、教学方法： 自主探究、合作交流 五、教学时数：1课时。 

3、六、教学过程： （一）课前导入：前面学的三篇精读课文，使我们感受到了春天燕子的可爱，古代诗人对春天的赞美，夏日荷花的美好。今天作者家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？今天我们就一起去看看。 板书课题，齐读课题，提问：说说你从课题中了解到了什么？ （二）初读课文，整体感知。 1.明确阅读提示的要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的思想感情。 2.根据要求自学课文：（课件出示） （1）初读，读准字音，了解课文内容交流自己读后的感受。 （2）用“——”画出课文中描写泉水特点的句子（3）用“～～”画出课文中描写水泡特点的句子。 （三）再读课文，边读边思考： 1.交流画出的句子。 （1）珍珠泉有什么特

4、点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水有什么特点？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？） 课件出示句子：（水是那样绿，绿的像是被周围的绿树-绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清的可以看见潭底„„） （2）自学提示： a.读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。） b.表达了作者怎样的思想感情？ c.说说为什么叫珍珠泉？（课件出示句子：①“开始，水泡......消失了！”。②“水泡闪亮......珍珠啊！”③“这就是美丽的......珍珠泉！”）

5、 2.小组合作交流： （1）小组内检查读课文情况。 （2）边读边思考： 这篇课文作者先写 ------------------------------   ，然后写 ---------------- ，最后写了 -------------------    。其中，“我”最喜欢的是   --------------------------   ，因为---------------------------------------------     。 （四）指导朗读，读出珍珠泉泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段  第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”  第3段

6、要读出泡泡的趣和美。 （五）练习朗读，体会感情  师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？  练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 （六）理清课文的记叙顺序。   文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。（七）课内小练笔： 作者那么喜爱珍珠泉，热爱家乡；我们也来向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。（八）课后拓展：我国有很多神奇的泉，同学们课后请查一查资料，了解我国有哪些神奇的泉？七、板书设计：        位置：村子前面的小山包，石板小路的尽头。  珍     珠周围景美，泉水绿、深、清 喜爱

7、珍珠泉泉景色：特点 水泡有趣(形、涌、色）热爱家乡 喜爱——美丽的珍珠泉