苏教小学数学六上《 体积和容积的意义.doc

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1、体积和容积的意义教学内容第19～20页内容。执教日期（）月 （）日，星期   （）三维目标1.知识目标：理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。2.能力目标：体会到物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的。3.情感目标：体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。教学重、难点正确理解体积（容积）的意义。教学资源教师准备第19页上2个实验所需的材料，学生准备10个1立方厘米的小正方体。预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设1分钟）1.根据出示的两块石头思考：  两块石头，哪块大哪块小？2.学生认定学习内容和学习目标。『板块一』1.出示大小不同

2、的两块石块。提问：比较这两块石头，哪块大哪块小？2.要认识物体的大小，准确比较两个物体的大小，就要认识物体的体积和体积单位。（板书课题）二、目标趋动，自主学习（预设8分钟）1.根据实验一。（1）预测：如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？（2）实验：亲自动手试一试。（3）思考：为什么左边杯中还有盛水？2.根据实验二。（1）预测：倒进哪个杯子的水会多一些？『板块二』1.出示两个完全相同的玻璃杯。（1）左边盛满水，右边放一个桃。提问：预测一下，如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？（2）小结：杯中的一部分空间被桃占去了。2.出示两个完全相同的玻璃杯。（2）实验：亲自动手试一试

3、。（3）思考：为什么倒进去的水有多有少呢？（1）左边放一个桃，右边放一个荔枝。提问：往这两个杯子里倒水，倒进哪个杯子里的水会多一些？（2）明确：两个杯子能装的水同样多，桃占的空间，因而倒进去的水就少，荔枝占的空间大，因而倒进去的水就多。三、全班交流、提炼建模（预设10分钟）1.根据实验三。（1）预测：倒满水后，哪个杯里水占的空间大？（2）思考：为什么？（3）通过以上三次实验，有什么感想？（4）举例比较两个物体体积的大小。2.根据两个书盒子。（1）思考：哪个盒子里书的体积大一些？（2）你是怎样想的？『板块三』1.出示三个大小不同的水果。提问：把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里的水占的空

4、间大？板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。2.出示例7的两个书盒子。提问：你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。板书：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。四、分层练习，内化提升（10分钟）1.试一试。  （1）说说容积的含义。  （2）小组交流：你是怎样比的？2.练一练。  认真思考，独立解答。3.练习五1～4。  『板块四』1.独立思考后全班交流，汇报中出现问题，师生共同查找原因。2.有关题目的点拨。“试一试”可以将其中一个玻璃杯中倒满水，水的体积就是这个玻璃杯的容积，再将这一杯水倒入另一个玻璃杯中，就可以比较出他们容积的大小了。（1）思考

5、：三堆饼干的体积为什么相等？  （2）独立思考，小组交流。  （3）动手操作，同桌检查。  （4）独立比较，说明理由。五、课堂作业。1.完成《补充习题》第17页第2、3、4题。2.拓展练习。把一个正方体木块锯成3个完全一样的长方体，表面积增加900平方厘米，求原来正方体的表面积。