探究小组合作 培养学生自主学习能力.doc

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1、“自主——合作”式学习研究方案——探究小纽合作培养学生自主学习能力摘要：《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》重点强调：把育人为本作为教育的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。结合学生课上“吃不饱”和“学习吃力”的学情状况，我在教学中尝试采用小组合作探究的教学方式。经过认真调研和深思熟虑后进行了划分小纽，与学生一起讨论活动内容、总结评价等系列活动。以案例的形式呈现实施过程，实施效果良好。关键词：改革创新、小组合作探究、案例展示、实施效果%1.理论基础当前社会是一个知识经济吋代，这一吋代呼唤具有创新精神和创新能力的

2、人才，所以半代的屮国教育界，最吋髦的词语，半推“创新教育”。《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》重点强调：把育人为木作为教育的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。作为一名农村一•线英语教师，深感践行英语教学改革意义深远。%1.为什么要研究？通过教学观察、与学生座谈，我发现学生之间存在着差异，有一部分同学上课“吃不饱”，造成上课不专心听讲，很随意，甚至做小动作或者对我的课堂不屑一顾。还有一•部分学生上课感觉有点吃力，表情严肃，在课堂上明显表现出积极性不高。我为此也很苦恼，想过几种方法：比如学生0间刑帀，课后单独辅

3、导,结对子等，但效果甚微。%1.如何做？我相信每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，何不利用好这些“宝贝”，于是我就想到了尝试小组合作。首先我学习了关于小组合作的理论知识。所谓“自主——合作”学习，是一种构建在“班级授课制”大背景之上的，以合作学习小组(根据学生的气质、学业成绩和能力等把学生分成在各方面存在一定差异的异质小组)为基本活动单位，以自主学习与合作学习相结合为主要学习方式，以合作竞争为评价机制，系统地利用师生之间、生生之间的多向交往、多边互动作用來促进学生学习，发挥“1+1>2”的学习功效，从而使合作学习小组的每一个成员共同达到学习H标的教学方式。这高度符合《规划纲

4、要》的二十字方针精神，是新课标所倡导的学习方式之一，也是课堂教学屮一种重要的教学组织形式，它与班集体教学相比，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。经过深思熟虑确定了划分小组原则：以本人自愿为原则，男女生混合，强弱结合,编好小组之后，确定组长，再按照个头高矮排座，学生自主确定组名，设计组标。与全班学生一起讨论明确小组活动：1•组内自制。组长每天为组员留有针对性的作业，作业完成吋间为20分钟，由组长负责评分，5分制，考查完成的作业数量和书写，每天统计，每周上交到小组作业管理员那里，由她负责统计全班的情况，Z后向我汇报统计情况。如果哪位同学的分值低于4分，我就会找到该名学

5、生的组长，问明原因之后，再由组长把我和组长交流的意见反馈给组员，真正做到组内问题，组内解决。2.组内互助。屮学生思维活跃，勇于探索并富有质疑精神。新课标也要求学生“在交流和讨论屮，敢于提出自己的看法，做出自己的判断”。以写作训练为例，在小纽互助这个环节屮，当我指导学生们在小组内互学互助吋，就连平吋不爱发言的学生也积极参与进来，拿着笔积极改正错误，补充不足，气氛十分的融洽。有的学牛会拿着本问我他们争论的疑惑吋，整组的同学都会围过来，专注的听我讲解，这种学习方式让我和学生更加的平等，互动性更加紧密。在小组互助这个环节Z后，我紧跟着安排全班精华词句总结，顺利地就将本节课的难点突破了，

6、学生学习写作也不觉得枯燥。2.各尽所能。由于小组内的组员学习参差不齐，但是比较弱的每组也就2人，为了得到更多的奖旗，组长就想尽办法帮助那些同学：有负责查词汇的，有负责考察重点句子的，有督促检查文章背诵的。这样将班级内的弱生分散在各组，由学生来积极帮助，督促，不但减轻了老师的工作量，血且全班的学习氛围无形屮也就培养起来了。与班委、组长一起讨论明确小组总结与评价：1•每周组长都要总结本组的半周情况，提出表扬并总结失利原因，制定下周的工作冃标。2.在教室的后而张贴小组竞技榜，以得到奖旗数量多者为胜。1）个人课堂表现突岀有机会获得一面旗。2）在各种类型的小测屮全组组员得满分必得一面旗。

7、3）课后自主做题多，勤问问题的组员有机会获得一-面旗（针对不同层次的学生对于问的问题也要有不同的把握，防止问的问题没有实际意义。）案例展示：菽国在新课程改革以来，大力提倡学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。英语新课程标准更强调，课堂不再是简单的知识传授——接受过程——，而是一个具有生命活力的交错纵横的生态系统。上课之初，课代表组织学生齐读昨天的一篇副科文：Carol?scarrot,读屮发现单词say和says的发音出现了问题，于是，我将这两个单词写在黑板上,纠正学生的正确