小学科学教案杠杆原理.docx

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1、“杠杆原理”课程讲解教案国际关系学院马维康一、教学目标：1.引导学生感性认识什么是杠杆，举出生活中的例子；2.使学生掌握杠杆的几个具体要素，并能对一些简单杠杆作分析；3.引导学生通过观察对比实验发现杠杆要素之间的关系，尝试做出总结；4.使学生掌握并能运用杠杆原理。二、教学概念：1.杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的物体就是杠杆。2.力的三要素：力的作用点、力的方向、力的大小。3.点到直线的距离：从直线外一点到这直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。4.支点、动力、阻力，动力臂、阻力臂。5.杠杆的平衡条件：动力

2、×动力臂=阻力×阻力臂，平衡是指杠杆处于静止或匀速转动的状态。三、教学方法：1.情景引入，展示一些生活中常见的工具，引导学生通过观察发现共同点；2.课堂实验，组织学生通过操作简单杠杆，对比前后不同尝试得出结论；3.用幻灯片展示图片和知识点，在黑板上画图并讲解。四、教学重点和难点：1.重点：杠杆的各要素和杠杆原理；2.难点：能具体分析日常生活中杠杆的各要素，通过实验和引导尝试推出杆杠原理。五、课时安排和准备工具：1.课时：一课时；2.准备：学生准备一支笔、一块橡皮和一把尺子，老师除此之外要准备各种日常工具。教学过

3、程（一）通过PPT和实物展示生活中常用的各种工具，跷跷板、剪刀、钳子、订书机、镊子、指甲钳、天平、撬杆等。教师提问：这些日常生活工具有哪些共同特点？学生回答：……（都在使用中转动；都绕着固定点转动；都要用力；都有特定用途）教师引出杠杆的概念：在力的作用下能绕着固定点转动的物体就是杠杆。（PPT）（二）指导学生制作一个简单杠杆，教师：请同学们将笔放在尺子下面，把橡皮放在尺子上，橡皮左侧对准零刻度线（边说边示范），这样就做成了一个简易杠杆。（用手压尺子的另一端，将橡皮抬高），教师提问：同学们想一想这个杠杆的由那几个

4、要素构成？它是怎样工作的？同学：……（由笔、支点，尺子、杠杆，橡皮、阻力，人手、动力组成）（三）分析这一杠杆的要素教师引入力的三要素概念和点到直线的距离（PPT）将简易杠杆画到黑板上，把同学们之前所说的要素标示出来，边说边画，引入概念；动力，阻力，动力臂，阻力臂和支点⒈支点：杠杆绕着转动的固定点，通常用O表示。⒉动力：为达到目的而使杠杆转动的力，通常用F₁表示。⒊阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F₂表示。⒋动力臂：从支点到动力作用线的距离叫动力臂，通常用L₁表示。⒌阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，通常用

5、L₂表示。（在画的过程中让同学们也跟着画）（重新展示撬杆图片）教师提问：图片中的工人为什么将小石头放得离大石头很近，而离自己很远？杠杆各要素间是什么关系？让我们通过实验探究一下。（四）利用简易杠杆做探究实验1.将橡皮左侧与零刻度线对齐，将笔放到4cm处，用手压尺子另一端将橡皮抬起；2.橡皮位置保持不变，将笔挪到7cm处，做同样的动作，体会用力的不同；3.将笔挪到尺子的一半位置、10cm、12cm，做同样的动作，体会用力的不同；教师提问：通过以上几组实验，大家有没有发现杠杆各要素之间有什么规律？同学：……（笔所处

6、的位置越靠后，抬起橡皮所用的力越大。）教师：（课堂板书）橡皮的重量一直不变，动力臂缩短，阻力臂增长，要撬动橡皮，动力必须加大。如果我们要更加精确的实验数据，就需要天平和砝码。（展示课本实验用的天平），动力和动力臂、阻力和阻力臂都可以精确计算，可以看出四者之间的数量关系。当天平处于平衡状态时，记下此时的数据：试验次数和数据左砝码个数天平左侧长度右砝码个数天平右侧长度第一次第二次第三次第四次最终可以得出结论：当天平平衡时，左砝码个数×天平左侧长度=右砝码个数×天平右侧长度（五）得出结论：（PPT展示）由此得出杠杆原

7、理：杠杆平衡是：杠杆处于静止或匀速转动状态其条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1·L1=F2·L2