杠杆原理教案

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1、课题认识杠杆主备教师黄美月授课时间授课教师教学目标知识与技能：从生活和生产中认识杠杆，掌握杠杆的五要素并学会作图表示过程与方法：通过对生活和生产中的一些常用杠杆的认识而学习关于杠杆的知识。情感态度与价值观：感受物理与生活、生产的紧密联系，提高对物理学科的热爱之情，培养良好的学习兴趣。重点杠杆的五要素难点通过作图表示杠杆的五要素教学过程一、新课引入板书：（第九章机械与人）引言：我们生活在一个社会飞速进步，生产力高度发达的社会中。我们生活、生产的方方面面都离不开机械，是机械给我的社会生产力大大提高，是机械给我们生产出这样那样吃穿住行的东西，是机械给我们的生活带来力方便。所以，机

2、械与我们人类的关系非常的紧密，本章我们就要学习机械。首先，我们要学习的是杠杆，杠杆就是简单的机械。二、新课教学板书：（第一节：科学探究：杠杆的平衡条件）1、认识杠杆让学生观察图9—1,所示的各种杠杆，讨论，比较，说说它们有什么共同的特征。点名提问之后，教师总结，然后得出杠杆的定义：板书：（杠杆：在力的作用下，能绕着某一固定点转动的硬棒，在物理学中叫杠杆。）杠杆的条件：一是有力的作用，二是能绕固定点转动杠杆的形状：可以是直的，弯的，但是必须是硬的，不一定是棒，只要是硬物就可以。这一固定点叫支点，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置。让学生再举些例子，说说生产和生活中还有哪

3、些杠杆。挂图展示：如：用镰刀割草时、用锄头挖地时、用斧子砍柴时、用木棒抬东西时、用扁担挑水时，小孩压跷跷板时，镰刀、锄头、斧子、木棒、扁担、跷跷板都是杠杆。2、杠杆的五要素让学生看图9—2中用棒撬石头的情景，根据亲身体验感受这个过程：在生活中我们经常会遇到这样的情景，我们要搬动一个巨大的大石，直接用手搬不动，我们就用一根木棒来撬这个大石头。在木棒的下面垫一个小的石头作为支点，木棒的一端抵着大石头，人在木棒的另一端使力，这样就可以把我们直接用手去搬却搬不动的大石头撬动了。这就是机械给我们带来的方便之处。在撬石头的这个过程中，我们来作一个图;教师个性化修改10教学过程OF1F2

4、图中，杠杆绕着转动的固定点叫支点，用字母O表示。作用在杠杆上使杠杆转动的力叫动力，用F1表示。从支点到动力作用线的距离叫动力臂，用l1表示。阻碍杠杆转动的力叫阻力，用F2表示。从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，用l2表示。所以，我们把支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂这五个要素称为杠杆的五要素。板书：（杠杆的五要素：支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。动力(F1)：作用在杠杆上使杠杆转动的力。动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。）下面请大家指出各个杠杆的五要素：压跷跷板时、用天平称量物体时、用剪刀剪

5、衣服时、①杠杆的支点一定在杠杆上，可以在它的一端，也可以在它的其它位置。②动力和阻力是相对的，不论是动力还是阻力，受力物体都是杠杆，只要是主动作用在杠杆上的力就是动力。③动力作用点：动力在杠杆上的作用点④阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点⑤力臂是支点到力的作用线的距离，而不是到力的作用点的距离。是点到线的距离，而不是点到点的距离。⑥力臂有时在杠杆上，有时候不在杠杆上如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零⑦力臂的表示方法：用大括号勾出，再在上面标出，作图步骤：画一条线段表示杠杆，确定支点O,画出动力作用线和阻力作用线，还要用虚线将力的作用线延长，从支点向力的作用线引垂线，画出垂

6、足，从支点到垂足的距离就是力臂。力臂可以用虚线和实线表示，并用大括号勾出，再标上表示力臂的字母。三、随堂巩固作图练习:10四、课堂小结本节课主要是让学生学会认识了杠杆，并能找出杠杆的五个要素，学会在作图的练习中理解杠杆的五要素。板书设计认识杠杆杠杆的定义：在力的作用下，能绕着某一固定点转动的硬棒，在物理学中叫杠杆。杠杆的五要素：支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。动力(F1)：作用在杠杆上使杠杆转动的力。动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。教学反思课题杠杆平衡的条件主备教师黄美月授课时间授课教师教

7、学目标知识与技能：通过参与探究活动，对获得的数据进行分析，得出杠杆的平衡条件。能利用F1l1=F2l2进行计算。过程与方法：体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、操作能力和协作能力。情感态度与价值观：培养探索杠杆在日常生活中应用的道理，提高对物理学科的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。重点通过实验探究，探索杠杆的平衡条件。难点实验探究的过程教学一、新课引入复习上节课学习的内容：1、杠杆五要素OF1F22、画出杠杆的力臂OF1F2板书：【杠杆平衡的条件】回忆平衡的概念，平衡状态：物体在