[精品]初中数学探究性教学探讨.doc

《[精品]初中数学探究性教学探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学探究性教学探讨初中数学探究性教学探讨摘耍：新课程背景下，教师应通过激发兴趣、创设问题情境、探索研究、合作交流、应用拓展等环节让学生学会自行获得数学知识的方法，使学生始终处于一种积极参与的状态.关键词：自主探究，合作交流，课堂教学探究性学习是初中教学新课程倡导的一种重要的学习方式。新课程教学要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，“教师在教学过程屮应与学生积极互动、共同发

2、展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”O一、激发学生探究的热情孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的。爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的老师”O的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动最好的动力。只有激发学生探究的热情，才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向，将自己对数学的探究内化为一种需要，一种乐趣和一种强的内驱力。要在数学课程中激发学生探究的

3、热情，一个至关重耍的因素就是耍善于激趣。夸美纽斯认为，“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，“我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼打开之后它立刻就会飞的”O我们的课堂应借助开放、互助的教学形式与方法、手段，激发学生探究数学的浓厚兴趣。激趣的方式是灵活多变的。二、为探究式学习创设问题情境人的内心有一种根深蒂固的需耍，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界，这种需耍特别强烈。我们应该善于诱发学生产生自我实现的需求，多给他们一些思维创造的时间和空间，为他们创设师生交往共同发展的互动教学关系

4、。人的创新意识不存在于现成的认识成果中，而活跃在形成结论成果的探索过程中。只有认知发展的积极活动，才能释放创造潜能，驭动主体去发现真理。因此在探究式学习中，教师要根据学生的年龄特点，身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设和谐的学习情境与丰富多彩活动；要善于把课本中的知识、问题设计成学生感兴趣的一个个情境，创设一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起认知冲突的问题或作业；要善于捕捉学生的闪光点，创设生动的教育教学情境，让学生多种感官参与体验，激起求知欲望；要通过问题情境的设置，促使学生独立、自主地发现问题和解决问

5、题。三、培养学生的创造性思维“主体型”教学模式最重要的是发展个性，突出创新，强化对学生创新精神和实践能力的培养。因此，首先要激励学生做到：勤于独立思考，取于质疑问难，善于反争辩，勇于标新立异；其次要强调求异思维，鼓励学生独立自主地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的视角，遵循不同的思维方式，创造性地探求多种求解问题的方式方法。例如：有盐的质量分数为16%的盐水800克，要得到盐的质量分数为20%的盐水，应加盐多少克？四、合作交流是探究性学习的成功保证每个学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个人化的自主学习，其形成的自己

6、的问题、自己的见解，是合作性学习交流与合作的基础;而合作学习促使探究结果的提升，它促进学生社会化发展。但学生乂是有差异的。而这种差异往往就是很好的课程、教学资源。教师要尊重学生的差异，指导学生进行合作学习。合作小组的组建，一般需要教师的参与。如果让学生自由组合，往往会形成同质分组，往往成绩好能力强的学生在一组，成绩差能力弱的学生在一组。教师参与异质分组吋要均衡学生的成就、能力、性别和家庭背景，保证同一个合作学习小组内有学习成绩好、中、差的学生;有II头表达能力强的学生，有观察能力强的学生，有思维比较深刻的学生等；同一小组内有

7、男有女，有来自不同家庭背景的成员，可丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角。教师要指导学纶在合作性学习小组中共同努力，积极的相互依靠，促进性的相互作用，承担个人责任和学会社交技能和评价反思。同时，保持小组的小规模。小组的规模越小，个人责任就越大，一般以3-6人为一组合适。问题的难易分为A、B>C,让不同层次的学生分别去解决层次不同的问题，使层次低的同学通过合作交流得到成功。开展知识分层次递进，达到全面发展的目的。为了提高合作交流的有效性，教师要重视以下合作技能的培养：（1）善于倾听：要培养学生专心倾听别人发言的习惯，要能

8、听出别人发言的重点，对别人的发言作出判断，有自己的见解。（2）善于表达：要培养学生敢说的勇气，说话时要声音响亮、条理清楚、语句完整,语言简练且能突出重点。（3）尊重他人：不随意打断他人的发言，善于采纳他人的意见，及吋修改、补充自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。（4）提高合作效