五年级英语上第二单元表格式教案.doc

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1、第周第节备课日期上课时间 审批意见及时间 审批人 课题Unit2Mydaysoftheweek课时Lesson1 课型新授 教学目标知识目标1、能听懂问句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday,并能根据实际情况替换关键词运用。能力目标1、能够听、说、读、写单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday,并能根据实际情况替换关

2、键词运用。情感态度与价值观教育学生要遵守作息时间,学会与他人合作。教学重、难点教学重点:能够听、说、读、写单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday,并能根据实际情况替换关键词运用教学难点:TuesdayWednesdayThursday的发音教、学具准备单词卡片,录音机,与教材相配套的录音磁带教法合作学习法 教学流程  1.Warm-up(热身)  (1)教师播放Start部分的歌谣Let’schant,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有

3、关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。  (2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型:WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:  A:Hello,B.Whattimeisit?  B:Hello,A.It’s8:20.It’s

4、timeforEnglishclass.  …  2.Presentation(新课呈现)  (1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:“Whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。  (2)出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播

5、放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。  3.Let’splay(趣味操练)  (1)读课表让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。教师可给学生们起个头,说:“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说,“It’s8:00.It’stimeforChine

6、se.WehaveChineseonMonday.”第二名学生说,“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说,“It’s9:50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说,“It’s10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”  (2)Let’splay  学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday

7、?It’s….”进行交流,巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdowehaveonMonday?Wehave….  (3)Let’ssing  学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。  4.Consolidationandextension(巩固与扩展)  (1)      让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。  (2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。  (3)让学生根据个人喜好

8、设计英文课程表,在班级进行展示。  (4)让学生参照Let'sPlay部分说一说,做一做,猜一猜。还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期     板书设计作业布置教后反思 第周第节备课日期上课时间 审批意见及时间 审批人 课题Mydaysoftheweek课时Lesson2课型新授 教学目标知识目标本课时需要重点掌握句型:Whatdayisittoday?It's.

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