人教版五上第一单元-教案-表格式.doc

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1、教学设计第（一）单元课题小　数　乘　法授课时间教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。课前准备课件师生活动设计意图再次备课一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5

2、+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元二、理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角引起学生兴趣观察图画，体会题意自主列出算式讨论算法初步理解算法教学设计师生活动设计意图再次备课2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72×5（2）强调依照整

3、数乘法用竖式计算。。(提示:小数末尾的0可以去掉)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。三、练习做一做2四、作业练习一、1、2、3讨论计算过程巩固计算过程板书设计：小数乘整数3．5元35角×3×310.5元105角教学反思：教学设计第（一）单元课题小数乘小数授课时间教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则教学难点积的小数位数和小数点的定位，乘得积小数位数不够的，要在前

4、面用0补足课前准备课件师生活动设计意图再次备课一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的1/100963、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生分析算法提供小数乘小数的生活素材引起认知冲突自主探究与合作学习理解

5、算理教学设计师生活动设计意图再次备课4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。二、练习1、在下面各式的积中点上小数点。0.586.252.04×4.2×0.18×281165000163223262540824361125057122、8页、5、7、9引导学生学会归纳巩固练习，巩固新知板书设计：小数乘小数1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的1/10096教学反思：教学设计第（一）单元课题较复杂的小数乘法授课时间

6、教学目标1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、理解和掌握：当乘数比l小时积比被乘数小；当乘数比1大积比被乘数大。教学重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法教学难点理解和掌握：当乘数比l小时积比被乘数小；当乘数比1大积比被乘数大课前准备课件师生活动设计意图再次备课一、复习准备：0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.52、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.

7、3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。⑶生独立完成，指名板演，集体订正。口算练习，训练思维自主阅读表述题意引导学生，自主列式计算教学设计师生活动设计意图再次备课⑷算得对吗？可