语文人教版八年级上册22课爱莲说导学案.爱莲说导学案.doc

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1、22、《爱莲说》导学案主备人:滕晓光备课时间:2016年9月14日学习目标:⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。学习重点:对托物言志手法和衬托手法运用的理解。学习难点:理解文章的主旨。教学方法:1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法一、预习指导与检测: (借助工具书,了解作者、体裁。)   ⒈了解本文的体裁。  “说”是古代的一种文体,属的范畴,通常借说明。⒉了解本文的作者。周敦颐(1017-1073)代道洲(现在湖南省道县)人,字,北宋

2、哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为先生。3、朗读课文,给括号前的字注音:    蕃()濯()淤()涟()亵()鲜()有闻4、解释下列加横点词语的意思。(1)可爱者甚蕃()(2)出淤泥而不染()(3)香远益清()(4)亭亭净植()(5)濯清涟而不妖()()(6)不可亵玩焉()(7)陶后鲜有闻()(8)同予者何人?()(9)宜乎众矣()二、自主学习:1、读课文,疏通文意,找出不理解的字词,先在组内讨论,再全班交流。2、再读课文试着翻译以下句子:(1)水陆草木之花,可爱者甚蕃。(2)予独爱莲之出淤泥

3、而不染,濯清涟而不妖。(3)中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。(4)牡丹之爱,宜乎众矣。三、分组合作探究:1.请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。    2.作者分别从哪些方面描写莲花的?  3.作者爱莲,不仅因为喜欢它的外形,更是因为它是一种人的化身。作者既然把莲花比作君子,请根据课文说说作者心中的君子应具有哪些美好品质?      4.作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?    5.本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?          6.作者对这三

4、种花的态度又是怎样的呢?四、检测反馈:用原文回答问题1、《爱莲说》托物言志,表现了君子洁身自好,又不孤高自傲的句子是:;歌颂君子美名远扬的句子是:;高度概括莲的品质的句子是:。2、作者将莲与与对比,前者是衬,后者是衬,作用是。3、全文的中心句是:。4、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:。5、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:。五、课后拓展及作业:  1.模仿例句,用托物言志的方法造句。  例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染

5、,恰如清高正直,人格高尚的君子。  造句:我爱,因为它。 2.背诵并默写这篇课文。3.重点字词解释及翻译课文。

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