一元一次不等式组说课稿.doc

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1、《一元一次不等式组》说课稿七星二中张雪晶说《一元一次不等式组》教学设计尊敬的各位评委、各位同仁、大家好：我是七星二中的数学教师张雪晶，我说课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时《一元一次不等式组》。下面我将从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标及重难点，教学策略、教学流程等六个方面进行综合阐述。一、教材分析　（首先我们来看教材分析）本节主要学习一元一次不等式组及其解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后的学习奠定了坚实的知识基础。另外，整个学

2、习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想，这种数学思想会贯穿整个数学学习的始终。因此，一元一次不等式组是初中代数的一个重要内容。　二、学情分析（上好一节课，不能光靠自己的主观想象，必须根据本班学生的实际情况，所以下面我来说一下学情分析）。从学生现有的知识水平和认知能力看，学生已经学习了一元一次不等式，并能熟练地解一元一次不等式，但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生一定困惑。这也是本节课的教学一个教学难点。三、设计理念(下面我来说一下本节课的设计理念)。义务教育

3、阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，基于此，本节课将体现以学生为主体，让他们亲自体验知识的形成过程。在课堂教学中也要重视教师的主导作用，让教师成为学生学习过程中的引导者，合作者，参与者。四、教学目标依据设计理念，结合教材内容和学生原有的知识储备与认知特点，我们确定了本节课教学目标和重点，难点：1、知识目标：了解一元一次不等式组及其解集的概念，掌握一元一次不等式组成的常规解法。2、数学思考：经历知识的发生发展过程，体会一元一次不等式组的必要性。3、问题解决：逐步

4、熟悉数形结合思想。4、情感态度：通过让学生参与数学学习活动，获得成功的体验，建立良好的自信。为高效地完成教学目标，一元一次不等式组解法的确立为教学重点，将在数轴上确定解集确立为教学难点。教学策略1、讨论法：让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。2、分层指导法：尊重学生的个体差异，注意分层教学，老师下讲台指导，满足学生多样化的学习需要。教学流程根据以上教学策略，本节课教师将从创设情境---探求新知---拓展应用---测评反馈四个环节展开教学。首

5、先出示本节课的学习目标，目的是让学生知道本节课要完成哪些学习任务。环节一、创设情境教学活动：在创设情境环节，我先从学生都非常感兴趣的过生日问题发问，首先让生日在4月份之后的起立，然后再让生日在6月份之前的起立，最后，让生日在4月到6月之间的起立，学生会发现，这部分学生取的是刚才两部分学生的公共部分，这个问题恰恰体现的是不等式组的思想，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生感受原来数学就在身边。环节二、探求新知在探求新知环节，分成三个活动。活动一：把刚刚过生日的生活问题数学化，用x表示生日，它大于4且

6、小于6，然后让学生自己结合课本总结归纳出一元一次不等式组的概念，当然了，可能学生一下子说不太准确，教师要不断地补充纠正。活动二：下面继续研究一元一次不等式组的解集。那么不等式组的解集是满足其中一个就可以，还是两个必须同时满足，学生探究发现应该是同时满足，同时满足就应该是两个不等式解集的公共部分，这个公共部分既相互联系又相互制约，另外学生的书写和表达也是本节课的一个重要指标。这也是本节课的一个难点，为了突破这个难点，我设计了活动三：活动三：在这个探究过程中，我出示4类问题，我这样做并不是要让学生探

7、索规律找口诀，而是让学生自己动手画数轴求解集，一个一个画，体会数形结合思想，因为我怕学生吃夹生饭，数轴没利用好，口诀也不熟练，待日后学生熟练之后，让他们自己去发掘，把这个帽子扣到他们头上，到时候，我会给他们一个大大的赞，这也体现了我的一贯作风，打个比方，通常我会把桌椅板凳摆好，把知识的房间布置好，把窗明几净的环境创给学生，让他们自己去探索，自己知识殿堂的钥匙。环节三：拓展应用在拓展应用环节，我先板演一个例题，然后让学生到白板上进行板演，同时使用漫游功能，或同屏对比功能，展示学生的做题效果。环节四

8、：测评反馈利用5分钟时间完成一道测试题，检验一下本节课的教学效果。板书设计：一元一次不等式组一元一次不等式组的定义：一元一次不等式组的解集：例题……老师板演例题白板分层作业为了促进知识的巩固，我布置了必做题：随堂练习题1.第1、2、题；为了提高学生思维的深度及广度，我布置了选做题：(1)解不等式3≤2x－1≤5，你觉得该怎样思考这个问题，你有解决的办法吗？教学效果预测：1．从完整度的角度，万一完不成环节，也不能完成环节而去赶课，必须做出小结。2．可能会有百分之八十的学生掌握，剩余百分之二十的学困