《一元一次不等式组》说课稿.doc

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1、《一元一次不等式组》说课稿各位评委，大家好！我是今天的第----号考生，我说课的题目是《一元一次不等式组》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行我的说课。一、说教材1、地位和作用该内容选自人教版数学七年级下册第九章“不等式与不等式组”第3节第1课时，一元一次不等式组是一种基本的数学模型。在前面已学习了方程组的概念和一元一次不等式的解法的基础上，利用数学中“类比”的思想引入不等式组，进一步拓展延伸，探究解一元一次不等式组的方法，为今后列不等式组解决实际问题及学习函数奠定基础。2、教学目标基于以上对教材内容的分析和课程标

2、准对本节课的教学要求，我确立以下三维目标：知识与技能目标：掌握一元一次不等式组的解法，会用数轴确定一元一次不等式组的解集；过程与方法目标：通过观察、讨论、动手操作等过程，提高解决数学问题的能力；情感态度与价值观目标：体会“类比”的数学思想，感受数形结合解决问题的作用。3、重、难点依据教学目标的分析和七年级学生对知识的掌握程度，联系实际，设置本节课教学重点：掌握一元一次不等式组的解法；教学难点：利用数轴确定一元一次不等式组的解集。二、说学情初中阶段是学生智力发展的关键期，学生的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，这阶段的学生好动，注意力分散，爱发表见解

3、，并希望得到老师的肯定，所以在教学中应抓住学生的这些特点。三、说教法教必有法，但教无定法。根据学生认识规律和教学中启发性、直观性等原则，我主要采用启发探究式教学方法，创设新颖的问题情境，并辅以多媒体教学法、直观演示法等方法。四、说学法教有教法，学有学法，利用学生已有知识，让学生自主探究，自己尝试发现问题，通过独立思考、合作交流解决问题，从而主动参与学习的全过程。五、说教学过程根据以上分析，我设计了以下五个教学环节，下面我就每一个教学环节，具体介绍我对本节课的教学设想：第一环节：创设情境，引入新课现有两根木条a和b，a的长是20cm，b的长是12cm

4、，如果再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？上课之前，我会让学生准备好长度分别为20cm、12cm和其它一些长度不等的木条，然后让学生自己动手操作，比一比，通过自主探究，在已经学习了一元一次不等式的基础上，学生比较容易得到满足上述情境的两个一元一次不等式，从而引入新课，在这里我会适当引导学生，类比方程组的概念，得到一元一次不等式组的概念。通过设置情境，让学生感受到数学来源于生活，并服务与生活，不仅激发学生求知欲和好奇心，在动手操作中还培养了学生的思维能力。第二环节：合作交流，探索新知小组合作，探究问题：1、你

5、认为一元一次不等式组的解集是什么？2、如何求一元一次不等式组的解集？3、你能将两个不等式的解集在同一个数轴上表示吗？他们的公共部分是什么？此处“阶梯式”的提问，直奔主题，由浅入深，循序渐进，可以让学生不由自主地参与活动，通过交流互助，学生可能会提出先分别求解集，这时我会适当引导学生，类比方程组的解，归纳一元一次不等式组解集的概念，同时又让学生了解到要求不等式组的解集，关键是利用数轴。这一环节通过小组讨论，培养学生的合作交流意识，同时渗透数形结合的思想。第三环节：通过课堂练习：解一元一次不等式组，巩固学生解一元一次不等式组的基本技能，加深学生对利用数

6、轴表示一元一次不等式组的解集的认识；第四环节：课堂小结；提问学生：通过本节课学习，你有哪些收获？如何解一元一次不等式组？关键是利用什么？具体怎么做？通过小结，让学生回顾探究过程，归纳总结本节内容，并学会反思，进一步体会类比及数形结合的思想。第五环节：布置作业；考虑到学生程度不同，收获也不尽相同，我将分层次布置作业，必做题为课本130页复习巩固，选做题为130页拓广探索。六、说板书设计板书设计采用提纲式，设计意图是再现课程，突出重点，便于学生抓住要领。