观评记录-第七单元《植树问题》例1_数学_小学_金红.doc

《观评记录-第七单元《植树问题》例1_数学_小学_金红.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、观评记录2月28日，我们对金红老师执教的五年级上册第七单元《植树问题》（例1）的课堂教学进行了观课。金老师按照《标准》的要求，准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了问题情境让学生猜测、实验、验证，从简单问题中探究规律，找到规律再应用规律解决原来的问题。让学生在探究活动中，发现规律，构建植树问题的数学模型，培养了学生的模型思想和化归思想。同时，充分体现了学生的主体地位，也体现了学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。1.让学生经历和体验了知识的形成过程，感悟了重要的数学思想和方法。金老师从实际问题入手，让学生经历猜想、试验、归纳

2、、推理的过程，先后向学生渗透了简单的化归、数形结合、一一对应、模型、推理等数学思想。学生经历了抽取出数学模型的过程，体验到数学思想方法在解决解决实际问题中的应用。2.强调画图的策略，引导学生有效地解决生活中的植树问题。《标准》指出：在日常教学中，在指导学生学习数学过程中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的。金老师在学生探究的环节，注意引导学生用画图的方法解决植树问题。3.板书设计巧妙，练习题的设计具有层次性、开放性。4.课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养学习的目的在于运用。学生在运用数学知识的过程中可以体验到数学的价值，体会到学习的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣。

3、因此当学生建立了植树问题的模型后，金老师及时带领学生走进生活，运用植树问题的的解题思想解决生活中的实际问题，培养学生用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多很多与数学有关，使学生愉快发展，健康发展。本课中值得探讨的地方：课堂评价略显不足，评价方式和主体单一，让学生参与评价，小组与小组间的互评会更好些。如果在教学活动中能再多给学生一些鼓励，且多一点鼓励的形式，使得学生情不自禁的主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力，这样教学效果应该会更好！总之，教学有法，教无定法，我们相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。观课人：朱洪敏李安秀

4、成洪梅王秋兰常华华