小学数学低段教学中合作学习的实施与研究.doc

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1、小学数学低段教学中合作学习的实施与研究龙孔小学周芳莉合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。它是针对课堂教学中学习的组织形式而言的，相对的是“个体的学习”。这种新型学习方式的出现以及在课堂上广泛的推广和运用，直接改变和影响着课堂教学的有效性和学生学习的效果。研究认为“合作学习”有两个关键要素：积极互赖和个人责任。积极互赖是一种心理倾向，是不同学习者知觉到为了完成某项任务，必须相互合作。个体的成功有赖于他人或整个小组的成功，若他人或小组失败，自己也就失败，从而使学习者认识

2、并体验到自己与他人或小组成员之间合作的重要性。个人责任是指每个学习者与他人或小组成员在学习过程中都尽到自己的责任，都必须为别人或小组成员贡献自己的力量，并且这种责任和贡献必须能得到确认和评价。不同的学习者之间，或两人、或一个小组、或一个集体，只要存在着积极互赖的心理倾向，每个成员的个体责任都能得到实现，就可以通过合作学习提高学习的成效。一、合作学习的形式为了更好地研究合作学习中积极互赖和个人责任这两个要素对学习成效的影响，并根据课堂教学中对合作学习的不同需求，我们把合作学习分为三种：同桌之间的互助合作学习、四人小

3、组合作学习、教学活动过程中全员性的合作学习。（一）同桌合作1、学会倾听、学会互说、学会交流和表达。一年级刚入校的小学生，在自主学习方面往往不知所措、无从下手。对于同桌合作一起学习，互相倾听、互相交流的意识和能力也都比较弱。教师要有意识地给学生提供合作、倾诉的对象，教师在有意识的渗透、培养中，使学生初步产生积极互赖的心理倾向。以一年级学生具有强烈的表现欲为切人点，激发他们的求知欲，学生在思维相对活跃的过程中达到互相启发的目的。如在教学一年级图画应用题时，要让学生明白大括号表示什么，在图上是已知什么，求什么，要训练学

4、生说三句话，包括两个已知条件和一个问题。可以采用同桌互相说一说的办法，给每一位学生提供说的机会。同桌之间的互相学习可以培养彼此的耐心，学会互相提醒，互相启发，互相帮助。借助这种学习方式，不仅让所有的学生参与了学习活动，而且在参与中发展了学生的语言表达能力，帮助学生树立了自信心。学生获得了个体责任得以实现的愉悦心理体验。2、学会互相检查，促进共同提高。让学生相互检查学习情况可以更好地利用课堂的时间和空间。学生做练习的速度有快有慢，有的学生虽然做题快，但是准确率不高，或者理解能力有限。教师要充分发挥学生的作用，让学得

5、轻松的学生，帮助学习上有困难的学生。一方面可以给个别学生讲解题目的意思；另一方面可以同桌互查做完的情况。（二）四人小组合作为了更好地提高学习成效，将同桌合作学习难以完成的任务放到四人小组内完成适时适宜地让学生互动，展开合作交流。在研究中，我从以下几个方面进行了实践。1、同桌不能解决或不能完成学习任务时，开展四人合作学习。学生从一年级升入二年级后，教学内容的难度逐渐加大。教学中，往往会遇到同桌合作不能解决的问题，组织学生在四人小组内合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，还能促使他们感受个人与集体的关系，从而更好地促

6、进学生积极互赖的心理发展，产生个体学习的动力，提高课堂学习的效率。例如，在二年级教学“克和千克”时，当学生认识了1克，并感受了1克、十几克、几十克、几百克的质量后，要让学生感受l千克的质量时遇到了困难，教师要充分发挥小组合作的力量，让四人小组把自己带的物品合起来，再算一算，看看哪个小组的同学所带物品的质量大约是1千克，感受l千克物品的质量。活动中学生深深体会到：单靠一个人或两个人的力量很难凑成1千克的物品，这时就必须借助于四人小组的力量，完成对工千克的感受和体验。同时，体会到了小组在合作学习中的力量，从而对小组合

7、作学习的优越性有了更深的理解，小组合作学习中的个人责任感也得到了很好的巩固和深化，为后续学习打下了良好的基础2、在教学重点、难点处，组织四人合作交流教学过程中如何很好地突破重点、难点是教学成功的关键，也是扫除学习障碍的关键。如一年级下学期的《认识钟表》一课，从学生认识整点和半点的知识延伸到了认识钟面上的任意一个时刻，这也恰是本节课的教学重点。由于学生当时还没有学习乘法口诀，因此记忆钟面上的每一个大格表示多少分钟成了教学的难点。基于对这节课教学重点、难点的考虑，我们在练习环节安排了四人小组合作的学习活动：每人轮流说

8、时刻，在自己的学具钟面上拨时刻。比一比，谁拨得又快又准。在彼此的纠错、检查、互帮和比赛中，教学的重点、难点得到了较好的突破，学生在四人小组学习中获得了成功体验。3、解决问题的策略多样化时，组织合作交流。在二年级的教学中，常常会遇到某些问题涉及诸多因素，解决问题的角度和策略非常多，而个体思考却很难考虑周全，这时组织学生四人合作交流，使思维发生碰撞，相互启发，取长补短，往往会