生物人教版七年级上册《种子的萌发》.docx

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1、《种子的萌发》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．描述种子的萌发的环境条件：充足空气、一定的水分、适宜的温度。2．说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期。3．描述种子萌发过程中各部分结构的变化。（二）能力目标1．尝试从生产实践和生活常识中发现可探究的问题，用恰当的语言描述问题。2．根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。3．尝试对探究“种子萌发的条件”中的对照实验进行合理的设计。4．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。（三）情感态度价值观目标1．培养学生实践能力以及爱护植物的情感，树立环保意识。2．通过对随机抽样

2、过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。二、教学重点描述种子萌发的条件和种子萌发的过程。三、教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。四、教学准备1．教师准备①种子萌发的视频。②提前完成课本中的种子萌发的外界条件实验。③准备萌发1、3、5天的豌豆、玉米种子若干。④学生两人一组，每组配备一个小烧杯、一个培养皿和一把镊子。⑤一个1000ml的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆（黄豆与红豆的比例控制在9:1，且两种豆子分布均匀），另一个1000ml的大烧杯里面装着若干粒黄豆和

3、少量红豆（比例同上，但是豆子分布不均匀，红豆在上黄豆在下）。2．学生准备同学利用家中常见的豆子（豆子的种类和数量不限），使其萌发，记录给予种子萌发的条件，并观察记录种子萌发的过程。五、教学过程第一课时（一）复习旧知，导入新课根据前面的学习我们知道，种子植物同苔藓植物和蕨类植物相比，更能适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，它们能产生种子是形成这一优势的重要原因之一。这又是为什么呢？学生回答出种子的寿命比较长，能够在环境条件适宜的情况下才萌发。举例，科学家在辽宁省挖出了“沉睡”了千年的古莲种子，当把这些古莲种子给予适宜的条件后仍

4、能萌发，并且正常生长开出了美丽的花朵。科学家使用什么方法让古莲种子萌发呢？你找到让种子萌发的方法了吗？（二）种子萌发实验结果交流，提出问题同学们课前利用家中常见被子植物的种子完成了种子萌发的实验，下面请同学们在小组内互相交流各自的实验结果，看看组内哪位同学的实验最为成功，比较一下谁的实验萌发种子的数量最多，幼苗生长状态最好。然后每组内推选一名同学给全班同学展示一下，并且介绍具体实验过程。同时引导学生分析，正常萌发的种子所处的外界环境有哪些因素。注重引导学生分析正常萌发组的环境条件，因为空气这个影响因素容易被忽略。从学生实验中找出萌发状

5、况最不好的一组，也请他说说自己的操作过程，引导大家将这一个过程与上一名学生的操作过程相比较，找出做法上的差异，提出影响种子萌发的环境条件。根据学生比较结果，提出影响种子萌发的外界条件是：适量的水分，充足的空气，适宜的温度。学生有可能提出阳光、土壤、肥料等影响因素，如何验证上述条件对种子萌发的影响呢？教师引导学生分析，我们可以查阅资料来检验假设是否合理，再通过对照实验来检验假设是否成立。【设计意图】种子萌发是一个简单的实验，但是学生的实验材料、实验装置以及对实验过程的控制却是大不相同的，不同学生的实验结果，将构成丰富的宝贵的课程资源。（

6、三）师生讨论形成设计思路，设计对照实验检验假设我们找出了三个可能影响种子萌发的外界因素，那么这些因素是共同作用于种子萌发，还是每一个因素都对种子的萌发起决定性作用呢？或者说，任何一个因素的缺失都将导致种子萌发的失败吗？①实验组如何设计？引导学生分析，我们可以尝试让三个因素逐一缺失，分别设计实验组。②需不需要设计对照组？需要，对照组能够消除无关变量对实验结果的影响，增强实验结果的可信度。③对照组应该怎样设计？三个因素都齐全的能够萌发的一组种子作为对照。以排除所要研究的条件外，其他条件对实验结果的影响。这样，三个因素需要设计三个实验组，每

7、个组有一个因素缺失，分别与对照组比较，形成只有单一变量的对照实验。【设计意图】对照实验本身蕴涵着较强的逻辑性。从课前完成让种子萌发的实验到设计对照实验，这是一个比较大的跨越，使学生在思维上有较大的提升，因此帮助学生分清实验组和对照组是十分必要的。同时还要让多个实验组与同一个对照组进行对照，减少分别实验带来的无关变量的干扰，更增加了实验的严密性。（四）完善实验中的可操作定义，为设计具体方案提供指导①种子正常萌发需要多少水分？水分这个因素的缺失如何控制？②种子正常萌发时的温度大约是多少？我们能够让温度这个因素消失吗？如果不能，我们把温度控

8、制在多少才能让种子不能萌发？③如何操作使空气消失？如果不能使空气完全消失，能否造成空气不足这个条件？生活中有什么简便的方法可以达到这个目的？【设计意图】把设计思路转化为可操作的方案，对学生来说这个转换也是有一定难度的，尤