有效课堂教学管理(）1210.ppt

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1、有效班级和课堂管理学习目标：1.掌握有效班级和课堂教学管理的四个支柱理念;2.学习创建有效班级和课堂教学管理的基本策略。一、有效班级和课堂管理的四个支柱性理念（一）班级和课堂管理是交流，不只是外部控。孩子：你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。教育规律：你如果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情：学习（二）班级和课堂管理应该是柔性的，而不应该是刚性的。某著名中学墙上标语：“领导是有情的，管理是无

2、情的，制度是绝情的”。“走进教室就学习，走进教室就读书。”班级和课堂管理切忌“严”字当头。要和他们对话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。（三）班级和课堂管理应重在预防而不是“亡羊补牢”。学生问题行为有效处理的一般模式：觉察诊断处方辅导评价追踪班级和课堂管理与人体健康一样，应以预防为主，尽量不要把大部分精力放在应战和治疗上。1.一般性预防：有言在先交代清楚2.重点性预防：对重点事件预防对重点情景预防对重点人物预防（四）课堂管理是建立在合理期望上的大局意识无论什么样的班级和课堂，对学生自觉性的期望值，都不要太高。因为他们大都是在“不需要自觉性”的环境中长大的，自觉性无

3、从产生。1.震动面小的问题，装作没看见班级和课堂管理中，在绝大多数的情况下，面比点更重要。2.一定要分清影响班级和课堂秩序与影响教师心情两种情况要避免“老师有病，学生吃药”。3.能用提醒的就不用批评。4.能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。5.能课下解决问题的，就不在课上解决。6.避免“导火索”式的语言。7.不株连，不扩散。8.不翻老账，不纠缠。9.提醒多次不听可以暂不理。10.只有万不得已，才把学生进行隔离。第二节：有效班级和课堂管理的基本策略小活动：七巧板活动小组讨论：活动没有达到预期目标的原因是什么？该活动对提高课堂教学组织与管理的有效性有何启示？（讨论时间5

4、分钟，各组找出三条活动失败的主要原因并记录在纸上，选派一名代表进行汇报发言）几种有效的课堂管理策略1.目标导向策略2.团队动力课堂管理策略3.和谐沟通策略4.需求满足策略5.资源优化利用策略6.行为矫正策略游戏活动评价：1.关于“目标导向”：（1）活动缺乏明确目标；（2）成员不认同团队目标；（3）团队目标与成员之间缺少联系。有效教学始于知道希望达到的目的是什么。（美）布鲁姆2.关于“团体动力管理”：（美）雷德华、顿伯格团体动力：“一个团体创造出一些条件，让其成员照章行事；同时，这些成员的行为方式，也会影响到整个团体。”（1）竞争意识强于合作意识；（2）成员不了解自己在团队

5、中的角色和应当承担的责任。3.关于“资源的有效利用”（1）资源的优化组合不够；（2）没有寻找到活动重点和难点作为有效的突破口4.关于“和谐沟通”：（1）明确的说出来；（2）能被说服并表示认同；（3）了解信息；（4）清楚知道。21条教师最能与学生沟通的《阳光语录》1.要对自己有信心哦。2.这几天你进步了3.大胆去做吧，做错了可以改。4.加油，赶上某某某。5.你很聪明的。6.做得太好了，你真能干7.这事交给你，我很放心。8.能帮老师这个忙吗？9.我们班是最棒的！10.老师喜欢你。11.我们为你而自豪！12.我能体量你现在的心情啊。13.办法总比困难多的。14.有什么困难找我。

6、15.要注意休息啊。16.不舒服的话随时找我说。17.我喜欢你的笑容。18.我对你很有信心。19.我相信你一定能赶上来，加油啊！20.只要你努力，不灰心，就一定行21.做错没关系，重要的是认真！快乐地教学幸福地生活