小学数学“参与式”教学的探究.doc

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1、小学数学“参与式”教学的探究小学数学“参与式”教学的探究［摘耍］《数学课程标准》中明确指出：“小学数学耍使学生既长知识、又长智慧。”在实施创造教育中，必须发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。在教学过程中老师耍重视对学生参与意识的培养，采取相应的对策充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生真正成为知识的发现者。［关键词］小学数学；参与式教学；模式在新课程全而推进的今天，许多教师在小学语文教学屮都在寻找能让学生学的轻松愉快的方法，而自主参与式教学，就是一种效果良好的现代教学方法。本人的教学思维发生了前所未有的变化

2、，教学方法及思路得到了进一步升华，课堂教学呈现出了许多宜人景观，情境创设显示出了万千景姿，探究活动闪亮出了花红叶绿，生活数学回应于应景而宜、应时而出之中。生动活泼的数学课堂教学让学生尽情参与，畅快学习，从而使本人在践行“参与式”教学之后，工作心境轻松愉悦，教学质量稳步提高。一、学生在“参与式”教学中享受到教学内容的艺术化、情趣化课堂教学归结于教师对教学设计优化程度，学生爱不爱听，取决于教师教学行为有没有吸引力。本人在“参与式”教学中注重教学的艺术化、情趣化，使课堂气氛愉悦、明快，受到事半功倍的效果。像低年级数学的板而设计，本人总是图

3、文并茂，如1+4二5,在板书的同时，迅即在黑板上画出一面五星红旗轮廊，让学生主动参与，一人涂1颗黄大星，一人涂4颗黄小星，一人染红整个旗面，再行演算，教学效果分外明显。另外，学生对情趣化的“参与式”教学兴味盎然,老师应磨练自己风趣优雅的技巧，使其妙插在整个课堂教学之中。二、把生活内容寓于“参与式”教学之中数学源于生活，渗透生活，老师在“参与式”教学屮应让学生感受到数学在生活中无处不在，无时不有，以此激发学生探究生活，晓知数理的兴趣，使学生觉得数学很有用，非学不可。例如在数学《年、月、日》吋，首先出示一份精美的“挂历”，让学生面对“挂

4、历”讲出自已的生口，以此引申明白诸多问题：一年有几个月？哪几个月是大月？哪儿个月是小月？二月份是28天或29天？怎样判断平年和闰年等等。生活中的“挂历”学生都认识，但面对挂历明口这么多事理还是笫一次。通过老师直观的引导，学生积极参与，调动了他们的学习积极性。三、充分发挥教师主导作用的能动性原则传统的教学方式是教师讲学生听，学生处于被动状态。如果课堂气氛沉闷，学习效果就较差。教师在教学过程中所扮演的角色，应是组织者和指导者，在“参与式”教学模式的实施过程中主要发挥协调和指导作用。教师的教学服从于学生的学习，以教带学，以教导学,以教促学

5、，只有教师的能动作用充分体现，才能保证“主动参与式”教学有序地紧凑地进行，让学生各抒已见，表现自我，对学生的讲解老师施以幽默的赞许、风趣的评价，轻松的补充，引申及义的鼓励,课堂气氛一定会活跃起来，达到教学效果明显的目的。四、加强学生的动手操作能力，增加启发效果传统的课堂教学中，理论为主，实践较少，小学数学中最基本、最简单的动手操作便是动笔演算练习题。让学生自己动手算一算，试一试，动手操作一下，有利于他们思维的逐步形成，养成良好的学习习惯。在新课改的大背景下，我主导学生要亲自动手制作教具学具,这样有利于学生对数学知识的掌握和理解。自制

6、品要因陋就简，随遇而就，像四方形的包装盒、纸制圆锥体等等，简单易作，节约材料。例如在数学圆锥的体积时，我让学牛在课前准备好硬纸板、沙子等物品，上课时，让学生自己演示，分别制作等底等高的圆锥和圆柱，然后在空圆锥里盛满沙子倒入空圆柱内，看儿次正好装满？最后通过实验得出：圆锥的体积等于和它等高等底的圆柱体体积的1/3。通过学生动手参与，形象直观，启而得法，达到素质教育的落实，教学质量的提高。五、参与实践与应用，让学生发展更加全面《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学

7、在现实生活中的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务于生活、应用于生活，学以致用。课堂屮还可以把有关知识有效拓展到在现实牛:活中的应用，让学生用所学的知识解释生活中的各种相关现象，体会数学的价值，让学生在参与实践应用中得到持续发展。参与式课堂教学尊重属于学生自己的参与权，让他们从参与课堂开始，学会参与生活，学会参与社会，即使在参与的过程中失败了,对于参与者来说也是亲身努力的结果，也是一种可贵的收获，会令他们终生不忘。所以说让学生参与课堂学习的过程，对于学生的全面发展起着重要的作用，是一种值得提倡的教学方法。参与式教学理念与新课

8、程理念是相一致的，将参与式教学活动与合作探究活动相结合，对于新课程的实施，无疑是一种进步。每一种新的教学方式、方法都需要教师大胆的尝试和探索。参考文献：［1］朱志明：《基于数学参与式教学的几点冷思考》小学数学教师［2］骆玲芳：《数学学