语文人教版五年级下册城南旧事.ppt

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1、阅读指导课总体方案一、指导思想教育的最终目的是促进“人”的成长和不断完善。为了引导学生获取各种信息，积累知识，提高能力。因此，我校开设了阅读指导课。我校阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，受益于终身。二、基本做法1.阅读指导每学期有方案，有计划，有统一的安排，有详细实用的教案。2.对于每学期的课外书籍阅读，各年级集体备课、精雕细琢，每位教师每学期上一节阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。3.对于教研室推荐的书籍，教师保证时间，图书馆保证一定册数，让每个学生在相应的学期读完原著。在阅读后还开展了丰富多样的读书交流、展示活动。三、阅读指

2、导课的基本要求1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导，例如，如何选择阅读内容，如何读一本书，如何浏览，如何精读，如何汲取书中的精华，如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。3.阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。《城南旧事》阅读交流邢台经济开发区张家庄

3、小学梁丽翠夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。《冬阳.童年.骆驼队》城南旧事作者：林海音这本小说由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？《惠安馆》英子秀贞妞儿秀贞曾与一个大学生暗中相爱，大学生回家后再也没有回来，秀贞生下的女

4、儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸。《我们看海去》英子中年男子英子在新家附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的中年人。他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个中年人，这件事使英子非常难过。《兰姨娘》英子兰姨娘德先叔爸爸兰姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜欢上了这个手巧且善良的兰姨娘。因为兰姨娘爸爸和妈妈生了嫌隙，为了让妈妈开心，英子设计搓合了

5、兰姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔与兰姨娘一起离开。《驴打滚》英子宋妈丈夫宋妈英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。《爸爸的花儿落了》英子爸爸英子参加了自己的小学毕业典礼，同时爸爸生了肺病，不久于人世。毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。片段一：她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说：“妈，您瞧，我怎

6、么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。“她”指的是（秀贞）选自《惠安馆》片段二：他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。“他”指的是（爸爸）选自《

7、爸爸的花落了》片段三：我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。“我”指的是（英子）选自《惠安馆》静静地听，静静地想，回忆我的童年，忽见柳条儿摇曳，柳絮飞扬，柳絮吹向我的脸上，鼻孔里刺痒。抚摸着鼻尖，泪珠儿沾湿我七岁的小手。……我

8、愿在这儿静静地听；向我自己的心诉求：给我一盏七月的莲花灯，提着它，我去踏冬月的雪，一步一个脚印，踏到明春。……静静地听，静