《荷塘月色》第2教时.doc

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1、荷塘月色（教师用2）教学目标：理清全文的思路，初步了解散文的写作特色教学重点：理解并学会运用通感教学难点：赏析这篇散文的旨趣第2教时一、导入新课上一堂课我们已经学习了朱自清先生的《荷塘月色》，并且学习分析了一部分课文内容，通过对课文的学习，我们初步了解了散文的一些基本特点，接下来就让我们继续学习这篇优美的散文。二、课文分析1、第四自然段在描写荷塘时，作者写了哪些景物？是按怎样的顺序写的？归纳：作者先写荷塘：特点是“曲曲折折”；次写荷叶：特点是“田田的”；再写荷花：特点是“白花”“袅娜的”“羞涩的”；继写流水：特点是“脉脉的”。在描写这些

2、景物时是按照先静态，后动态的顺序来写的。在描写荷塘的景物时，虽然没有提及一个“月”字，然而却是处处在写月，是“月下荷塘”景物的描写。2、文章7—10段由荷花联想到采莲，作者为什么“忽然想起采莲的事情来了”？这样写，前后文意连贯吗？为什么？归纳：文意是连贯的。前面讲在现实生活中“我什么都没有”，那么，眼前的荷塘便诱发作者思接千载，自然想起“采莲的事情”。物极必反，眼前的冷清，使作者产生对热闹、欢乐、自由自在生活情景的追怀。但是，黑暗的现实毕竟无法摆脱，美好的遐想，反而勾起新的哀愁。文章前后紧紧相连，更见作者的“不宁静”的心情。3、阅读散文

3、的关键是把握线索，这篇文章的线索是如何安排的？（提示：鉴赏散文，首先要赏析作者所描写的景色，然后要理解作者通过写景，表现了怎样的思想感情，才能理解文章的主旨。）归纳：贯穿全文的有两条线索一条是明线，即作者的行踪线索明线：出家门荷塘观荷塘回家一条是暗线，即作者的感情线索暗线：不宁静排遣超脱不宁静重袭心头4、作者出神入化地描绘了月夜荷塘迷人的景色，那么这篇散文的景物描写有什么别具一格的特色呢？归纳：本文的景物描写有如下几个特点（1）“静”“动”结合，物静而情动，作者笔下的景物由于情的介入，都是“动”的、“活”的，花、叶、流水都人格化了，是景

4、与情的高度交融。（2）所见与想象结合，体现散文的神韵。如塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的风韵想象那叶下的水“脉脉”有情。（3）从感官的感受写出对荷塘的视觉、听觉、嗅觉。5、体会用词的精当如：“泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比喻，加强了月光的流动感，并且用“静静”两个字加以修饰，生动形象地描写了月光如注的情形。6、描写的荷塘的景物时，主要运用了哪些修辞方法？这些修辞方法在写景中起到了怎样的作用？归纳：主要运用了比喻、拟人的修辞方法，还有通感。如作者以“亭亭的舞女的裙”来比喻荷叶的秀美舒展；以“明珠”和“碧天里的星星”来赞美点

5、缀在层层绿叶中的荷花的晶莹洁白；以“袅娜”来形容荷花开放时的优美姿态；以“羞涩”比拟荷花含苞待放时的羞羞答答的神态。在写荷香时，作者又用了通感，以歌声比香味，用听觉比嗅觉。（文中还有一处用了通感）由于准确地运用了这种修辞方法，就把荷塘月色写的神采奕奕，美妙动人，给读者以生动、形象鲜明的印象。补充：通感，是一种修辞方法，又名“移觉”，即用形象的语言，把一种感官的感觉，移到另一种感官上，即用一种感官的感觉把另一种感官的感觉描述出来，感觉相通。通感有形容通感和比喻通感。如：“远处高楼上渺茫的歌声”一样有时断时续的特点，以嗅觉上的感知来唤起听觉

6、上的联想，用听觉上的感知来描绘嗅觉上的感知。（1）红杏枝头春意闹（2）微风过出，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（3）但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。一、课堂练习1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（C）（1）中美关系------动荡，不符合双方的根本利益（2）他比你只是------差一点，其实两人不相上下（3）这几天我------接到一些莫名其妙的电子邮件A、一再多少往往B、再三多少常常C、一再稍稍常常D、再三稍稍往往2、依次填入下列横线的词语，恰当的一组是（B）（1）月亮------地升高了，墙

7、外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。（2）微风过处，送来------清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（3）叶子本是肩并肩------地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。（4）月光如流水一般，静静地------在这一片叶子和花上。A、渐渐阵阵密密照B、渐渐缕缕密密泄C、已经阵阵紧紧照D、已经阵阵紧紧泄3、选出与其他几句修辞方法不同的一项（B）A、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲B、树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾C、微风过出送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的D、光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲4、找出课文中的

8、比喻句，填写表格本体喻体完整句子相似点叶子白花清香月光月光下的叶子和花光与影树色灯光四、