《流动的画》教学设计.doc

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1、《流动的画》教学设计三立小学刘瑜教学目标：知识与能力：巩固书写“流、动”两个字，掌握多音字“哪”；积累“流动，穿梭，忽然”等词语。过程与方法：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来保护她。3．结合课文内容理解“流动的画”的含义，明白妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃。情感态度价值观：想象母子间的思想情感交流，培养学生的创造性思维。教学重点：1.巩固书写“流、动”两个字，掌握多音字“哪”；积累“流动，穿梭，忽然”等词语。2.学生感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来保护她。培养学生热爱祖国的情感。教学难点：结合课文内容理解“流动的画”的含义，明白妈妈为什

2、么夸我是个懂事的娃娃。　　教学过程：　　一、导入。　　1.孩子们，昨天我们知道有一位小朋友和他的妈妈去旅行了，在火车上他们看到了一幅很美的画，今天让我们也随他们去看看这幅画有多美？请先说出这幅画的名字。2.教师板书课题。学生书空，书写“流，动”两个字。二、做游戏，复习生字词。1．和小熊做游戏，复习生字。2.和笑脸娃娃做游戏，复习带有口字旁的字：“呜、啦、哪、哦”。3.走数字迷宫复习文中的词语。三、自读课文，整体感知。　1.听课文朗读。（课件播放。）2.学生自读课文。要求：读准字音，读通课文。3.学生思考：为什么是一幅“流动的画”？因为火车在飞驰着，所以窗外的景物是一幅流动的画。四、品

3、读课文，读中感悟。（一）学习第一小节，理解“流动的画的含义”。1．教师模拟火车开的声音“呜——”，创设火车开时的情景，学生想象自己坐在火车上。出示破折号，学生了解它在此处表示声音的延长。教师指导学生有感情朗读句子“火车开啦！”，结合感叹号的作用，体会小作者坐在火车上的激动心情，2.指导朗读妈妈说的话，体会妈妈对画面的赞美，读出赞美之情。学习多音字“哪”3.指导朗读我说的话，体会我对景物的赞叹。读出赞叹之情。4.学生齐读文中描写我和妈妈看到的景物的句子。（课件出示。）5.学生用横线在书上画出：我究竟看到了那些景物?6.学生汇报。教师随机板书：小河、白纱、汽车、鲜花、水库、山坡。7.美读

4、感悟。（1）指导朗读：“小河弯弯曲曲”。抽学生回答：看到这么美的小河你还想到了什么？出示阅读金钥匙：阅读的时候可以边读边展开丰富的想象。让学生想象“清清的河水，欢快的鱼群”等。（2）指导朗读“山腰飘着白纱”。出示学习金钥匙：看图理解词语也是读懂文章的好办法。教学生学习方法，指导学生结合图片理解“白纱”的意思。（3）学生自由读课文。要求：喜欢哪句读哪句。(4)抽学生读自己喜欢的句子。理解并积累“流动，弯弯曲曲、穿梭、好似、点点人家”等词语。（结合两把金钥匙，指导学生朗读剩下的四个句子。）（5）结合课件图片，学生再读这六个句子。把它串成一幅完整的画，边想象边读。感受祖国的美丽山川。（6）

5、了解省略号在此处表示省略了其它美景。学生想象：还会看到哪些景物？练习说话。（二）学习第二小节，明白妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃。1．学生自读第二小节，思考：面对这么美的风景，“我”是怎样做的？2.面对这么美的画，我边吃边画，差点就把橘皮扔出窗外。扔出去了吗？你从哪看出来？教师指导学生结合“连忙、正要、忽然”这些词语，体会“我”的心情变化。3.重点指导“我连忙打开画板,边吃橘子边画.正要把橘皮扔出窗外,我忽然看见——”想一想：我忽然看见什么?（学习“我忽然看见——”破折号表示省略了妈妈责备的表情和制止的眼神。）让学生体会并想象。4.引导学生体会“我”对祖国的爱。（因为我爱祖国，保护环境

6、，所以我不舍得把橘皮认出窗外。）5.读句子“祖国的华中，还有个懂事的娃娃！”思考：为什么妈妈夸我是个懂事的娃娃？教师小节：我们喜爱祖国的美丽山河就应该用实际行动爱护她。五、拓展　今天咱们学习了“流动的画”这一课，你有什么收获？我们还可以为爱护祖国做些什么?　　六、总结今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。七、作业设计回到家把这首小诗美美地读给爸爸妈妈听。【板书设计】小河白纱汽车流动的画鲜花水库人家（热爱、保护）