人教版小学语文一年级上册10比尾巴.doc

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1、《比尾巴》第二课时教学设计华东小学曾芳芳教学目标：　　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。　　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。　　　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。　　【教学重点、难点】　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。　一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情

2、趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。　教学流程：　　一、游戏激趣　　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？　　　2、小朋友真能干，叶老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。　　　　二、复习生字　　　1、过渡：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴　　2、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，

3、要通过智力大闯关才行。　　　4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读　　　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？　　　　　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）　　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？　　　　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。　　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。　　　　　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！　　　　　（每个学生都拥有一双敏

4、锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）　　三、学习问句　　　1、小黑板出示问句　　　　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。　　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？　　　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?　　　　　比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？　　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号　　　　　你能用刚

5、才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？　　　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。　　四、学习答句　　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？　　　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！　　五、梳理全文　　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？　　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读　　　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小

6、记者，比比看，谁最棒？　　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。　　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？　　　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？　　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？　　　　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺　　　　（新课标指出语文教学要重视

7、读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）　　六、学习我会写的生字　　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？　　　2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折　　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？　　　4、师范写，生描一描再写一个。　　七、课外延伸　　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参